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1、【精华】五年级数学说课稿范文锦集六篇五年级数学说课稿 篇1一、说教材：1、教材的地位与作用平行四边行面积的计算是苏教版第九册第二单元第一节。这节课的内容是在初步掌握长方形的面积计算及平行四边的基本特征的基础上进行教学的。平行四边的面积是以长方形的面积计算为基础的，把平行四边转化为长方形来计算面积。通过操作、观察、比较、使学生理解，并在此基础上掌握平行四边的面积的计算公式，并能正确计算平行四边的面积。这样可以发展学生的空间观念，渗透事物间相互联系、相互转化的辨证观念，培养学生的演绎推理，逻辑思维及解决问题的能力。同时为以后学习三角形、梯形、组合图形的面积计算打下基础。2、教学目标(1)知识目标：
2、使学生在理解的基础上掌握平行四边的面积计算公式，能正确地计算平行四边行的面积。(2)能力目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边时的应用，培养学生的分析、综合、抽象和运用转化的方法解决实际问题的能力。(3)德育目标：渗透事物间是相互联系的和实践第一的辨证唯物主义思想，培养爱科学、学科学、用科学，加强学生动手操作能力。(4)情感和态度：经历猜测，实验验证，作出结论的过程，增强肯于动脑又实事求是的科学精神。3、教学重点与难点因为计算物体的面积在曰常生活和生产中有着十分广泛的应用，所以本节的重点是平行四边形面积计算公式的推导过程，以及学生能正确熟练地
3、计算平行四边形的面积。教学的难点是如何运用迁移的思想把平行四边形转化成长方形。二、说教法：根据教材以及四年级学生的特点，我在教学中采用以下教学方法：(1)直观演示法：通过多媒体课件演示，使学生对所学知识获得丰富的感性认识，有利于激发学生的学习兴趣，集中注意力，培养和发展学生的观察能力。(2)情境教学法：让每个学生都亲自动手制作、演示平行四边形转化成长方形的过程，创设良好的课堂氛围，使学生积极参与到教学活动中，调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。(3)实践探究法：引导学生运用转化的方法，启发学生主动探索规律。(4)渗透迁移的思想，把新知转化成旧知解决。三、说学法：“教，是为了不教”，
4、在课堂教学中，我们应重视学生学习的过程，加强学生动手操作，手脑并用;引导学生运用转化的方法，启发学生探索规律;注重对公式产生的全过程进行探求;让学生在提出猜想、验证猜想、应用猜想等一环扣一环的情境中，学会观察，学会表述，学会思维。教学过程：(一)形象导入，唤起感知课件显示(方格纸上的平行四边形) 方格纸上画的是什么图形?其有哪些特征?谁能利用三角板作出平行四边形的高?让学生在自己准备的平行四边形上作高，并强调直角三角板的一条边与底边重合，另一条通过顶点向底边作垂线。为新课的教学作好准备。(二)实验操作，引导探究1：观察数格，提出猜想课件显示(P42的图形)谁能利用以前学过的方法计算平行四边形的
5、面积?强调平行四边形在方格纸上不满格的，该怎么数?通过剪拼，渗透转化的思想，为后面把平行四边形转化为长方形或正方形作铺垫。那么谁来数一数长方形的面积，并比较长方形的长与平行四边形的底，长方形的宽与平行四边形的高，启发学生说出底和长，高和宽分别相等，两者的面积也相等。如果不用数格，如果平行四边形的面积很大你能有更好的方法求出平行四边形的面积呢?(提出猜想)2：实验操作，验证猜想在实际的生活中并不是所有的平行四边形都能用数格得到的，因此我们利用转化的思想，通过学生的操作、探索，把平行四边形转化为已学过的长方形，从而把计算平行四边形的面积转化为计算长方形的面积。让学生拿出准备好的平行四边形进行剪拼：
6、(1)先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(2)左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。(3)移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。(4)让学生把自已沿着高剪下的直角三角形按以上步骤把平行四边形转化成长方形。3：观察比较，推导公式课件显示(平行四边形转化成长方形的过程)并在让学生在剪拼成的长方形边上放一个原来的平行四边形，引导学生结合自已转化的图形仔细观察、比较。(1)这个由平行四边形转化成的长方形面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化?为什么?(2)这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的
7、关系?高有什么样的关系?(3)这个长方形的面积怎样求?转化的平行四边形的面积怎样求?(4)让学生明确：任意一个平行四边形都可以转化为一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。沟通关系 因为 长方形的面积=长宽所以 平行四边形的面积=底高(以上的过程，遵循了学生的认知规律，按“提出猜想(设疑激趣)验证猜想(转化探索)推导公式(分析应用)的过程，遵循了直观抽象应用的教学原则，充分展示教师的主导作用和学生的主体作用，使学生主动参与，探索尝试，激发了其学习的积极性。)(5)教学用字母表示平行四边形的面积公式教师板书：s=ah,告知s和h读音，并说明
8、在含有字母的式子里，字母和字母中间乘号可以记作“ ”，写成ah,也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成s=ah或s=ah(三)、运用公式，解决问题练习题的 设计由浅入深，循序渐进。1、教学课本第44页例题。指导读题后，引导学生思考：根据什么立式?得数应注意什么?然后让学生独立列式计算，教师巡回指导，集体订正时指名说出是根据什么列式的。2、完成第44页做一做的题目学生独立练习，教师巡视指导，共同订正。完成本节课教学内容后，让学生看书，质疑问难，及时解决问题，巩固所学知识。3、多层练习，内化新知。为了适应面向全体学生和因材施教的需要，这节课设计了三个层次的练习。(1)基础练习。完成练
9、习九的第1、2、3题。(第1题，巩固新学的面积计算公式，三题底与高数值不同，图形中高的位置各不相同，让学生明确底与高必须一一对应。第3题，要求学生会根据底来找高，或根据高来找底，并能正确作高，与引入复习相互应，使整堂课前后呼应，连贯一致)(2)联系实际，补充练习。(3)动手操作，发展练习：练习十七的第10题。(这样的练习，可以让学生发散思维，培养学生的操作能力和创造能力，同时渗透变与不变、联系与发展的辩证思想。这样，针对性强，形式多样，难度适中的阶梯练习，使学生的学习由“理解”上升为“掌握”，难度适中的阶梯练习)(四)归纳整理，全课总结。教师启发学生归纳总结本课学习的内容，目的是强化重点，形成
10、认知结构。五年级数学说课稿 篇2一、说教材. 教学内容：小学五年级数学上册第四单元解简易方程第五课时：“解方程”（课本第58-61页，例1例4）. 教材所处地位：本节是学习解方程的方法与应用，它起着承前启后的作用。. 教材的重点和难点：教学重点：掌握应用四则运算各部分之间的关系解方程。教学难点：让学生掌握检验方程的方法以及相关的表达术语。. 教学目标：。1、掌握应用四则运算各部分之间关系解方程的方法，并会检验。2、了解教材中应用等式性质解方程的方法，作为必要补充。3、培养学生节约能源，保护环境的意识。二、说教法根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导-探-练三步教学法激发学生的学习兴
11、趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口，重点分析研究方程式的数量关系，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。三、说学法通过运用四则运算各部分之间的关系解方程。四、说教学程序（一）、导入新课通过前两节课的学习，我们对方程已经有了初步的了解，那么请同学们回答下面几个问题：1、什么是方程？2、什么是方程的解？3、什么是解方程？4、判断下面两个式子是不是方程。5+x6 x+12=16想一想x+12=16的解是多少？但不是所有的方程的解都是能靠思考得出来的，这节课我们就来学习系统的方程解法。首先我们来
12、复习一下四则运算各部分之间的关系。（二）、讲授新课1、创设情境，激发兴趣随着气温的骤然下降，冬天的脚步离我们越来越近了，生活在北方，冬季的取暖可是个大问题，这不，经营煤炭的张叔叔又在开始忙着计算了。预计今年的煤炭销售量大约是300吨，可是库存仅有180吨，想要满足供应，还要运进多少吨煤炭？思考：题中有几个数量，它们之间是什么关系？如果假设还要运进的吨数看成x，怎么用方程还表示这其中的关系？180+x=300教师演示这个方程的解法，并检验。想一想：还有其他的方程列法吗？300- x=180学生同桌合作完成。2、小组合作学习如果每辆货车能运煤10吨，要想把这120吨煤一次运完，要多少辆车？一个运煤
13、的车队，去掉派出的10辆车，还剩16辆待用，这个车队一共有多少辆车？每个题都有两种表示数量关系的方法，试着列方程解答。3、节约能源，思想教育随着煤炭、汽油等能源的价格在逐渐攀升，人们把目光都集中在新型能源太阳能的身上，据统计，一个普通的太阳能用户，相当于每个月节约用电费用20元，那么一年将会节约多少元钱呢？4、浏览教材我们所用的教材所呈现给我们的解法是依据等式的性质，让我们一起快速地浏览教材，了解另外一种解方程的方法。5、巩固练习完成58面“做一做”的两个练习题。（三）、课堂小结方程，对于我们来说，这是一种全新的解决问题的方法，这和我们以前学习的算术解法是截然不同的，所以同学们要勤加练习。这节
14、课你有什么收获吗？五、教学反思1、教材所呈现的方程解法不利于学生整体上掌握所有类型方程的解法，所以在教学过程中，我还是引导学生根据四则运算各部分之间的关系组织教学，而把教材当作了必要的补充。2、学生的分析数量关系的能力相对较差，对于我认为非常简单的数量关系居然无法表达清楚，也不能快速地用方程来表示，说实话让我有些措手不及了，他们在课堂上的表现太出乎我的意料了。学生的这种分析问题的能力必须要尽快提高，否则在学习上遇到的困难将会是越来越大。五年级数学说课稿 篇3尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材五年级数学下册第四单元第7981页的最大公因数，主要包括以下六方面内容。第一方面：教材分析本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。根据 新课标“以人为本”的教育教学理念、教材的编排特点及学生的实际情况，力求达到以下三维目标：1、知识与技能：理解和掌握公因数和最大公因数的意义，并能正确找出两个数的公因数与最大公因数；2、过程与方法：经历概念的形成过程和找最大公因数的方法，渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识与探究精神
