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1、必备设计方案范文汇编九篇必备设计方案范文汇编九篇 设计方案 篇1 一、课程改革与教学设计有什么关系?二、按照课程标准和新教材，教师在教学设计上应树立哪些新理念？应探索哪些新方法和新策略？三、当前课堂教学上存在大量高耗低效的教学浪费现象，要提高课堂教学效率，从优化教学设计角度去思考，应该怎样加以克服和解决？课堂是教师的主阵地，课堂上是否具有鲜活的生命力，教学设计的好坏起着决定性的作用。大多数教学水平高，课上得比较好总是有一定的教学设计能力。而有些教师的课堂教学质量差，水平低，表现在课堂上就是他们不会做课堂教学设计。因此，教学设计在教师教学能力中居于核心地位，它既是教师的一种综合能力，也是一种创新
2、能力，因为设计教学的过程，既可体现教师的教育思想、理念，又涉及教师驾驭教材和处理教材的能力，它反映的是教师的创新思想是至关重要的，只有具备这些能力，教学才能上层次、上水平，才能立于不败之地。研究表明，今天的教学设计和以往的备课（教案）是不相同的。首先从着眼点上看，以往备课教师关注的是“课”，忽略的是“人”。教师为如何“讲”而做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教”问题，这是符合新课改教学理念的。其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动地传授好教材的知识。我们的教师无异成了二传手。因此教师的个人的教学创造性，教学个性无法得到发
3、挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。是用教材教，而不是教教材，提倡创造性使用教材，需要教师具有优化组合教材的能力，要求教师高了。俗话说得好，凡是预测立，不预则废。什么是教学设计？所谓教学设计，是指教师在课前为完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想。那么教学设计与课改有何关系哪？基础教育课程改革纲要的颁布预示着基础教育改革是一次从教育思想到教学内容，从教学组织形式到教学评价的深刻的变革。这是一次带有文化转变意义并改变教师角色整体系统的深刻的改革。因此，教师要在教学整体设计上加以突破。没有整体教学设
4、计上的转变和突破，就不可能贯彻精神，完成不了教学任务。例如：传统教学模式六步法-师生问好-发生训练-复习歌曲-新授课-歌曲处理-综合表现。可以看出来这样的模式是以教师为中心，把学生封闭在教师划定的圈子里，与新课改相违背。按新课程理念我们构建一种新的教学模式：创设情境-活动体验-师生探索-拓展延伸。这样才能真正给学生更主动参与、积极思考的空间，使他们积极主动发展。课改实施以来，大多数教师在备课时已用新教学设计替代传统的“教案”有的教师把教学设计分为“设计理念”“设计特点”“教学过程中设计意图”后附“课后反思”。有的教师教师教学设计含有“分析教材”“分析学生”“设计理念”“设计思路”“教学过程”后
5、附有“教学手记”。各人有各人的特色和写法。可以看出课改后教学设计从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计。但目前我们课堂教学严重存在高耗低效的教学浪费现象.表现如下:1、教学目标意识不强教师备课时间不充分.弄不清教学目标,上课抓不住重点,难点,课堂随意性大,东扯葫芦西扯瓢,教学完全处于盲目状态.2.教材处理不当由于教师不做总体设计。教材没能很好处理。重点不突出，主次不分明。由于不善于教学设计，内容不连接，缺乏整体感，没有教学主线，缺乏条理性。3.教学方法单一枯燥教师讲的多，不给学生思考、交流时间。更没有活动自由的空间。造成学生没有兴趣，失去学习的欲望。4.追求形式，不重实效不重实效，只是追求形式
6、上的热热闹闹，学生自由放任，轻轻点水，缺乏内涵。导致教学时间精力上的浪费。要解决以上的问题，必须靠优化教学过程。必须抓住课堂教学设计的优化。 教师在新的教学设计中应转变六种意识。.树立课程意识。传统教学教师有的是大纲意识，教材意识，教参意识，而缺少的是课程意识。按照新课程理念，强调课程是由教科书，其他教学材料，教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统也就是我们要树立大的课程观。那么树立课程意识，意味着什么？首先，发挥课程的整体功能。教学过程是由教学内容，学生，教师，教学组织形式，教学环境五种因素整合而成的。它是一个系统。只有孤立的每个因素都集中整合起来，才能更好的发挥课程功能。课程是教
7、师、学生、教材、组织形式、环境五个因素的整合。就决定了它是独特的且永远变化的。课程不再只是载体，而是教师学生共同探求新知识的过程。其次，教学组织形式由接受式向探究式转变。传统式课程观，教学组织形式主要以“讲授法”为主的单项信息交流。新课程课堂上教师变“讲师”为“导师”师生信息反馈，成了多层次、多通道、多方向的立体信息交流网络“多功能协调”、“立体化”渗透。第三、教师要由被动地执行和施授课程，变为主动开发创新课程。以往的教学理念中，课程是国家的事，教学大纲、教科书、教学参考书都是专家编织出来的，与教师没有什么关系。新课程理念要求教师不是被动的执行课程者而是课程创造者，师生共同参与课程的开发。教学
8、过程成为课程内容维持生成和转化的过程。二、树立过程意识传统教学的教师缺少过程意识，重结果、轻过程。新课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重教学结果更要注重教学过程的本身价值。案例增强过程意识，教师必须注意培养学生的问题意识。过去是清一色答案。没有问题。知识的价值就在于它为问题而存在。可见我们的过去课堂教学最大的问题就在于“没问题”清一色的标准答案，相同的回答，相同的动作，整齐划一，而新课程强调的是给学生留下问题，让学生达到课虽尽，余味却无穷。新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。教师带着一个问题走进课堂，学生带着无数问题走出课堂。三、树立导学意识所谓导学意识是指教师对学生学
9、习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、评估的关注、组织和指导。树立导学意识首先教师要有“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者的内部潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。教学是一种对话、一种沟通、是合作、共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。其次，树立导学意识、教师要重视对学生学习的指导。陶行知说：世界上的先生有三种。第一种是只会教书，把学生当成书架子字纸篓。第二种先生不是教书，而是教学生。他注意的重心从书上移到学生身上了，不象从前拿学生配书本、而是拿书本来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生，他不
10、是教书不是教学生，而是教生学。把教与学联系起来，让学生学会学习，为学生一辈子负责，是本次课改的重要任务。影响学生学习活动有两大系统：即动力系统和操作系统，但作用不同。四、树立开放意识传统教学设计一般把学生封闭在以课本为中心、以课堂为中心的教学活动里。新的课堂教学设计要突破这三个中心，实行开放式教学。如何去突破三个中心？首先，突破课本为中心，改变过去讲“课本课本、一课之本”，提倡开发课程资源，即在学好用好教材基础上，还要超越教材，教材只不过是例子。是用教材教，而不是教教材。其次，突破教师为中心，课堂不在是由教师垄断的一统天下。教师角色和责任，在于引领和点化，学生学会学习，学会思考、学会质疑，最终
11、让学生成为学习的主人。突破教师为中心，课堂教学用大量静态化转变为大量的动态分解分样的教学组织形式。（生生互动、师生互动、创设各种情景。）再次，突破课堂为中心，可以在教室内还可以到室外。（看剧、听音乐会、专业教师训练、网络）五、把握整合意识传统强调学科独立，学科本位，科目过多，课改整合基础教育把各种知识分成若干的学科来进行教学。许多分解的知识本身并不是彼此孤立的，而是联系十分紧密。你中有我，我中有你。这就需要教师在开发和利用资源时，必须具有整合意识，以本教学知识为主。尽可能去吸收各学科知识的素材和营养。（城四 整合教研组）六、树立创新意识课改突出特点是为教材的编写，为教师开发处理教材，为教师组织
12、教学选择教学方法，为学生评价学习有一定的空间。奥托说：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过都埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到宝。”希望每位教师做一个创造型的教师。不断的挖掘自身的创造力，从而去发现自我、创造自我、超越自我、优化教学设计，形成“与众不同”的教学风格。一级一级的登上课堂教学的最高境界。 设计方案 篇2 设计院（事务所）：*系房地产开发龙头企业，拥有国家一级房地产开发企业资质和国家一级物业管理资质。集团注册总资本（）亿美元，旗下拥有全资、控股和参股企业十余家。荣获*国*荣誉称号，位列第*。现开发项目分布于*等城市。*年来，*集团开发成绩斐然，现再次推出
13、大规模的高品位住宅区：*项目位于*，东、西、北三面*，南面为*专院校在内的传统学区，规划中的三环路从地块中间穿过，用地内有多处文物古迹。*项目总用地*公顷（*亩），总建筑面积约*万平方米。本次战略性规划设计招标要完成的内容详见*（*项目战略性规划设计合同。项目名称：*建设用地位置：中国*用地规划性质：居住用地。用地面积：*亩。计容积率建筑面积：约*万平方米。规划种类：住宅、商业、公共及社区文体配套设施。一、招标方式及资质要求：1、本次设计招标采用邀请方式，由建设单位向取得城市规划或建筑设计甲级资质证书的设计单位发出邀请。2、受邀请投标单位在国内外有成功规划设计范例。为了寻求具有战略价值和有建筑
14、文化理念及风格独特的规划方案。特发此函邀请贵单位参与本案的规划设计招标活动。二、参加投标方式：1、请于*年*月*日前（以传真件为准）填写确认函并回复。2、请于*年*月*日前确定参加本次规划招标的设计费并回复（以传真件为准）3、经过资格确认后，由本公司传真、电话确认邀请贵单位参加本项目规划设计投标。三、投标须知：1、投标单位提交的规划方案及说明须以中文（简体）为表达语言；方案标注尺寸均用公制；2、投标单位均应自行完成规划方案设计，不得以任何形式转包给其他单位。3、投标文件应按设计任务书要求进行编制制作，内容齐全；4、投标单位须完整填写参加投标的有关表格（加签章），提供有关的资质证明文件；四、招投
15、标原则1、采用科学方法，按照设计理念先进、布局合理、富有特色、经济效益理想、可实施性强的原则，综合评比规划设计方案优劣，择优入选；2、参加投标并达到相关要求的未中标单位获标底费人民币万元；同等条件下，规划方案设计中标单位享有后续阶段设计的优先权；3、有下列情况之一则取消设计单位的投标资格，本公司不承担其任何费用：3、1超过规定时间而未送达投标成果文件；3、2严重违反国家、地方有关的设计规范、标准和规定；3、3设计文件及深度不符合本次设计招标的要求；3、4违反设计依据。4、所有投标方案的版权归属开发商所有。五、评审程序：1、设计招标往来文件的发放接收由本公司产品研发部负责；2、由本公司招标委员会和产品研发部组织开展公司内部的评审工作；
