《高三语文 现代文大阅读方法指津课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文 现代文大阅读方法指津课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代文大阅读方法指津,2008 12 28,散文阅读中表达作用题的类型及解法,高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们也常常遇到这样的题目，其要求一般为：的好处是什么?作用是什么?结合上下文分析表达效果。我姑且将这类题称为表达作用题。阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，一旦涉及理解并进一步分析鉴赏，就茫然无措。 本幻灯片特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨，希望能够给你以帮助。,一、人称表达类,可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 如2000年长城第22题： (1)作者主要
2、用第二人称写长城，这样写的好处是什么? (2)第6段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么?,解题思路：, (1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： 第一人称便于直接抒情，也更真实。 第二人称呼告抒情更强烈感人，便于对话 第三人称不受时空限制，灵活自由 (3)结合内容分析其具体作用。,如长城第22题答为：将长城拟人化：A便于与长城对话，B便于抒发感情。 因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,二、修辞方法类,针对一些运用修辞手法的语句命题。,如1998年高考题第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分
3、别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处?,又如：王蒙的湖第四段中，作者连用了五个“为了”，这在表达上有什么作用?,解题总路：,(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。,(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。,描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象、主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 在具体运用中又有些细微的差别，,现将考试大纲规定的八种修辞手法作用列表,比喻：就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化；或者
4、具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 夸张表达感情更强烈 对偶整齐，有节奏感 排比一气呵成，突出强调，有助于 反复就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。 反问表达肯定的意思，起强化作用 设问设置悬念，突出强调,(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用 ： 如1998年第29题,答案：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法；层层铺开
5、，逐步扩大，强化了文章的主旨。 再如 王蒙的湖答案为：运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。,近几年的高考试卷中出现的 题型例举,1. 比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。 例如：（）年全国卷第题：文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。,解析：作者将张家界的风景比喻为获得诺贝尔文学奖的名著，因此，作答时要求扣住“本体”和“喻体”的关系，将比喻义转换成平实的语言即可,答案：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。,拟人:将所描之物（景）赋予人的特征，具体形
6、象，抒发喜爱赞赏之情,年天津卷第题：请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。 解析：“赏析”一般从形式上和内容上两方面作答形式上，运用了拟人的修辞方法，作用是使抽象的情感，具体形象化了；内容上，和上下文相关，写出了作者的平和心情 答案：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。,三、表达方式类 解题思路：,(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。 (2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。,人物描写：肖像描写以形传神 ；动作描写表现人物性格特点 ；语言描写言为心声，表现人物性格特点 ；心理描写揭
7、示人物内心世界 景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情，推动情节发展 细节描写 ：准确传神鲜明 白描简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 ；倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 ；叙后议论画龙点睛，点明题旨 比喻论证生动形象，通俗易懂；对比论证；引证；事例论证，类比论证 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 ； 间接抒情寓情于景，物事含蓄,如1991年世间最美的坟墓第29题：“风儿和暖的阳光冬天，白雪”这段景物描写在全段中起什么样的作用?下面分析不当的一项是 A在不容大声说话的地方，描写景物的动态。反衬出墓地的宁静。 B象征伟大人格与大自然一样永世长
8、存，更显示了他人格的崇高。 C由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。 D在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。,(3)确认指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。,B项对该段景物描写的分析中，表现手法确认有误，非象征，应为拟人；同时，夸大了其作用。故B项错误。,1998年第28题可答为：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。,又如：1998年报秋第28题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用?,我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色
9、缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。,3烘托 即烘云托月的写法。 年广东卷第题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?,答案：（1）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。 （2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。,反衬和烘托一样也是为了突出所描写事物的特点。
10、例如： （）年全国卷第17题：结合原文，回答下面的问题。 第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？,解析：火给夜晚的张家界设置了一个特定的背景，和漆黑的山峰打上一束灯光构成反衬（以明衬暗）。,答案：这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。,举例或列举： 这类试题首次出现在4年的江苏卷中。议论散文中的举例或列举的作用是要证明什么问题，具体实在，易于接受，增强说服力和感染力。 丰富了文章的内容,2005浙江卷第20题：孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，文章列举这些人物有何作用？,作用：表明了伟大的灵魂和精神创造是如
11、何产生的，增强了文章的说服力；丰富了文章内容，增强了文章的感染力。,四、行文段落类,针对文章中段落的作用命题。主要有篇首作用，篇中段落作用，结尾的作用及线索的作用，这类试题往往结合修辞和作者的观点，态度来设题,篇首作用： 总领全文 引出下文，引出话题 为下文作铺垫或作对比,例如：北京卷第题：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？,答案：突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文
12、压抑的气氛形成对照。这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。,解析：先扣住文章的内容，再谈开篇的作用，要注意与下文的个对比,例如：广东卷第题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?,解析：先明确运用了何种手法，再分析其作用，最后答开篇的作用,答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有中国味，凸显主题，总领全文。,篇中段落的作用： 结构上起承上启下的过渡作用,22作者在第一段和第二段中都提到了“归鸿（飞鸿）”，这样写有什么作用？（4分）,分析作者在第一段和第二段都提到“归鸿”（飞鸿）”，就是要借飞鸿作为悠悠岁月的见
13、证，引出 “昭君出塞的老路”和“苏武牧羊的北海”，完成从第一段对眼前实景的描写向第二段对历史回顾的转换。,答案作用：借飞鸿作为岁月的见证，从描写眼前的实景转入对历史的回顾。,结尾的作用： 感情升华，主题深化 点题并照应开头 言有尽而意无穷,例如：（1）北京卷第题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？,答案：想表现的是：母爱是普遍的母爱又是独特的。写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情含而不露，韵味悠长。,（2）、2004年上海春招卷第15题：“文章以要落泪了，真想念北平呀！收笔，这一笔好在哪里？”,答案：点明题意；照应开头“落泪
14、才足以把内心揭露在外面一些来”，使本文结构更为严谨；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止；耐人寻味。,五、表现手法类,考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。,如1991年第30题：作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行对比，这样写起到什么作用?下面分析不当的一项是 A可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。 B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。 C三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。 D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能获得具体而深刻的印象。,解题思路：,(1)确
15、认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。,常见表现手法的作用。,象征引申事理，含蓄形象鲜明 扬抑在变化的反差中突出事物 对比突出事物特点，使形象鲜明 衬托突出所要表现的事物特点 渲染为行文设置铺垫，营造氛围 以小见大表现人、事、物的 精神,象征手法: 言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。,2004年春招卷第21题：“雁阵的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节的发展起到什么作用？”,答案：含义“雁阵”象征人的价值无崇高，是表现人性主题、促使狗娃人性复苏的重复形象。,作用：它对主题的表现起画龙点睛作用，使主题的表现由隐而显。推动了
16、故事情节的转折，化解矛盾冲突。,2、对比:突出描写对象的某种特点。 如:2004年江苏卷第20题：“这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。”,答案：昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比杜甫的宏图大志与现实境遇的对比杜甫人生低谷与创作高峰的对比，杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。 好处：通过多方面的对比，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。,参见：大阅读习题第四页,3、抑扬：在对比中，强化所抒之情；突出所写之物 （）年全国卷第题：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？,答案：因为苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。所以，我不信春天了。 欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。,4、描写（渲染与白描）：渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法（大笔写意）。例如：,2004年春招卷第22题：除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？,答
