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1、教学札记 篇一：小学语文教学札记 对小学语文教学的几点心得体会 在我所教的班级里，有一个学生在日记里如此咨询道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，如此我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“经历仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达才能的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，依然课堂上的发言都已证明了这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。 应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生才能的训练与
2、培养，但在其中我们依然觉得有几点缺乏： 第一，拼音教学还有待提高，这一咨询题在近几届的学生身上都有特别明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进展拼写的时候，应写成iu、ui、un，而特别多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。 第二，常用字词掌握不精确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来特别困难。 第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟才能的培养，让学生多体验生活。这方面的缺
3、乏主要表现在学生作文时，不管写家庭生活依然写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。 小学语文教学随笔 薛玉琴 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这所以是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎么样去进展小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感受。许多观点尽管特别独到，特别新颖，但操作起来，好象又特别不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定确实是新课程中的语文教学的正确方式呢？像如此教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 笔者认为，像如此去教语文，假如用辨证法来看，是不
4、可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能无视学生学习语文的规律，千万不能无视教育教学规律，千万不能无视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看咨询题，离开了变化开展地看咨询题，把什么都来个一刀切，确信是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵照它们所提醒的教育教学规律。 因而，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下根本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须注重良好的语文学习习惯的养成教育。不管是人格上的，学习及方法上的，都要十分注重，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学
5、生良好的习惯。尤其 要指出的是，培养习惯，正面引导所以重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强迫性。如此一说，好象同”以人为本“的理念相悖。事实上那么不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为小孩的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。 关于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好咨询的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯
6、；八、标准、整洁写字的习惯。 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必须标准、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。依然以写字习惯培养为例来说，学生把标准整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。生的感情热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其
7、在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，如此才有利于语文课程目的三个维度的落实。也确实是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；回绝伪读等等，事实上确实是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要陶冶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要留意的是，千万不要让小孩同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对老师教学方法的反感；机械重复的抄写；老师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。特别好理解，试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还如何上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语
8、言文字有兴趣，对美妙生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓重的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出宏大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于老师对学生的爱。有种提法，笔者特别赞成：用让大爱暖和课堂！ 3、会读书，即具有各种根本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中考虑、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的确实是要
9、求掌握一定数量的字词。还更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因而，离开了学篇二：英 语 教 学 札 记 不知不觉一个学期又过半了，面对着现在的学生，每天所想的确实是如何能协助学生把成绩提高一些，哪怕只是一点点进步，我也是特别欢乐的。我认为我所教两班学生的普遍特点是学习根底差，学习习惯不好，学习英语不够积极，大多数学生偏科严峻,尤其不爱学英语。我曾今也咨询过一些学生：为何英语根本功这门差？他们的答复根本一致，确实是在小学尽管课表上排着英语，但是根本就没上过，主要是没有英语老师。一部分学生学了一点点，但不系统。截至目前仍有一部分学生练母都写不好，依照学生的实际情况，我觉 得主要咨询题表现
10、以 下几方面： 一、学生不会读音标导致记不住单词:每次轮到教读单词时，我都让学生认真读准单词之中的每一个音素，然后再依次链接，并让他们留意单词的重音，该连读的一定要连读，该爆破的一定要爆破，坚决杜绝拖音和加音，也不同意学生像唱歌一样的读英语，做到音准，音节准，在读句子时，要求学生速度要快，读音要准，这就要求学生要熟悉每一个音标和连读，爆破等。我如此做是在为学生记单词做预备：利用音节和读音记单词能够获得事半功倍的效果，而且一旦记住了就不容易忘，遇着新单词，只要会读，一般就会写，如此做能够从根本上铲除学生一个字母一个字母的拼读单词然后经历的旧方式，往常，学生是花时间记单词了，但是，过不了多久就忘了
11、，除了没有时间稳固外，最关键的一点确实是没有按读音规律去记英语单词，单靠死记硬背是记不的。现在，记单词这一关有一点好转，但道路还仍然遥远，我要做的工作还特别多。 二、学生不能公整的书写：我现在教的学生中至少有一半以上书写特别不标准，即便是用四线三格本做作业，哪个字母应该占哪一格他们都不清晰，经常伸胳膊露腿，尤其以字母f,g,p,y,q最为突出，因而我就要求我的学生将每个字母写标准，进而标准的写出一个个句子，让文面变得整洁、洁净、耐看，尽量让他们的作业具有欣赏性，提升其视觉享受，到现在，学生的作业尽管仍然有如此那样的咨询题，但较之往常已有所改观。 三、学生把学英语错误地归结在只要会写A、B、C、
12、D就行：由于部分学生小学时极少学英语或根本没用心学英语的现状，我经常鼓舞小孩们要多学点东西，要是他们能学会英语这一门课，出了社会就一定能找一份工作，诸如像翻译、导游、至少也能当一名英语老师。因而，我让他们必须学会些许日常用语，而且用强硬的态度要求他们记单词，背诵重点句型或短文，模仿写一些像英文书信、英文电子邮件、英文留言条、等应用文，让一部分学生能在参与中体验到学英语的欢乐，从而摒弃往常错误的观念，让学生能重燃学英语之火。 四、学生还不太习惯洋思课堂方式：我在课堂上大胆推行洋思课堂方式，尽量让学生先学习，我在教室里来回走动进展监控，先不向他们提供任何辅导，让他们本人讨论处理一些咨询题，必要时再
13、提示，然后再讲那些学生们不会的东西，最后再训练。但是现在又面临一个新咨询题，确实是训练题的量的多少无法保障，毕竟小黑板的容量有限，也无法分层次和梯度预备那些必做题和选做题，要使用试卷的方式去印刷出来的话，那本钱就太高了，我们手头上拥有的资源与学案练习册上的练习与课本上学的事脱节的，没有现成的练习可用，另外，有好大一部分学生习惯不了这种教育方式，课堂不太好操纵，根底比拟差的同学有可能无所事事，人人参与也就成了空话。因而，我认为我们现在应该是摸着石头过河，不可一味的盲目的去推行洋思的课堂方式，当我们有了完好的电教设备，到那时，我们能够大胆地去尝试洋思课堂方式，这不是我怕学洋思，而是我们现在只能制造
14、条件探究着前进。 五、学生独立学习的才能有待加强：有好多学生不能独立完成作业，毫不夸大的话，目前我们八年级有一半左右的人抄作业，他们不想动脑筋，一旦碰到不会的做题，立即就会去找学习略微好一点的同学协助，精确的说确实是去抄人家的作业，自主学习才能极差，导致的结果确实是两极分化严峻，偏科严峻，学英语无用的思想又在他们的脑海中蔓延，尤其是那些已打定主意回家务农或外出打工的学生，他们看不到学英语的光明。因而，我想以后多找一些同学谈心，让他们重拾决心，从头开场，把英语最大限度赶上来，争取能在中考中不落伍，英语不拉分。 所以，我不能光找学生的缺乏，我应该纯熟掌握教学技巧，注重教学过程，同样关注每个学生的开
15、展，培养学生良好的学习习惯，通过开展方式多样的教学活动，提高学生学习英语的积极性。如此，学生的英语学习就会有打破性提高。如何让低年级的学生学会倾听英语组：刘丽 2010-5-18 首先，老师要做学生的良师益友，使学生喜爱我们的课。学生渴求老师的爱，想使本人成为老师心目中的好小孩，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往由于喜爱哪位老师，也就喜爱他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。因而老师努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和气的态度、热情的赞语来缩短师生之间的差距。一味地批判小孩不听讲，倒不如表扬那些听讲的同学，树立正面典范，长时间下来学生自然地养成“听”的习惯。 其次，增加课堂活力
16、，激发倾听兴趣。老师应采纳多种教学方式，转换课堂方式，使学生全神贯注地听、兴趣盎然地听、灵敏主动地听。低年级的教学中，我常援用许多卡通漫画形象，或者图片、声音、视频等多媒体手段，使小学低年级英语寓教于乐、玩、动中，学生对这些内容感兴趣，自然而然地也就愿意倾听。 再次，老师应发挥典范示范作用。老师要在课堂内特别留意以身作则，做一个耐心、专心、细心的倾听者。老师的倾听一方面有助于及时理解学生的认知水平，同事也是对学生人格的一种尊重，协助学生树立学习的自信。 总之，学会倾听也就学会了尊重别人，学会了真诚处事；会使我们的课堂教学更生动、经常，是学生真正成为学习的主人。 英语教学札记 在新课程标准下的中学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，做学生想做的,做学生喜爱的,上课前做充分预备,合理安排好学生喜爱的英语歌曲,把握良机
