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1、- -?3-6岁儿童学习与开展指南?测试卷1一、填空：每空1分，共30分1、中国教育部2012年10月15日发布?36岁儿童学习与开展指南?，对防止和克制学前教育“小学化现象提供了具体方法和建议。 2、为深入贯彻?国家中长期教育改革和开展规划纲要20102020年?和?国务院关于当前开展学前教育的假设干意见?国发201041号?，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展，制定了?3-6岁儿童学习与开展指南?。3、?指南?从 安康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与开展。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的容划分为假设干方面。每个方面由 学习与开展目标
2、和 教育建议 两局部组成。4、?指南?目标局部分别对 34岁、45岁、56岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明了幼儿 学习与开展 的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为 广阔家长 和 幼儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。5、?指南?教育建议局部列举了一些能够有效 帮助 和 促进 幼儿学习与开展的 教育途径 与 方法。6、?指南?共有32个学习和开展目标，87条教育建议。7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设 自由 、 宽松 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人 、 同伴 交流，让幼儿
3、 想说 、 敢说 、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯 ，进一步拓展学习经历。8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能开展极为迅速的时期，也是形成 平安感 和 乐观太度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。 9、教育部于2012年9月正式印发了?3-6岁儿童学习与开展指南?以提高广阔幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克制学前教育“小学化倾向。它指出幼儿的学习是以直接经历 为
4、根底，在游戏 和 日常生活 中进展的。要珍视 游戏 和 生活 的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。二、选择1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经历，充分开展形象思维，而且初步尝试ABCD，逐步开展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定根底。A归类、 B排序、 C判断、 D推理2.保证幼儿每天睡( C )，其中午睡一般应到达2小时左右。午睡时间可根据
5、幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A、810小时 B、1011小时 C、1112小时 D、12小时以上3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力 AB A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩， 使幼儿较快适应新的人际关系。C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。4、以下哪项可以帮
6、助幼儿学会恰当表达和调控情绪 A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出典范 B、和幼儿一起谈论自己快乐或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够承受解释，不乱发脾气。三、简答题：每题10分，共40分1、?指南?的目标、核心和功能意义是什么？答：?指南?以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心；通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与开展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长1了解3-6岁儿童学习与开展的根本规律和特点2建立对幼儿开展的合理期望3实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有
7、意义的童年2、简述4-5岁幼儿动作开展力量和耐力的开展目标。 答：4-5岁幼儿动作开展力量和耐力的开展目标是：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。能快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与开展目标和教育建议？答：1科学探究。亲近自然，喜欢探究。 具有初步的探究能力。在探究中认识周围事物和现象。2数学认知。初步感知生活中数学的有用和有趣。感知和理解数、量及数量关系。感知形状与空间关系。4、45岁情绪安定愉快的具体目标是什么？答：经常保持愉快的情绪，不快乐时能较快缓解 。需要不能满足时能够承受解释，不乱发脾气。 愿
8、意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得抚慰。5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？答：1、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经历与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。3、根据幼儿的生活经历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进展艺术表现。4、幼儿绘画时，不宜提供画，特别不应要求幼儿完全按照画来画。5、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆、“你扮
9、演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了等。四、问答题：在实施?指南?中我们教师应把握哪些问题？ 30分答：实施?指南?应把握以下几个方面：1关注幼儿学习与开展的整体性。儿童的开展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。2尊重幼儿开展的个体差异。幼儿的开展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程开展的过程中，各自的开展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达?指南?所呈现的开展
10、“阶梯，切忌用一把“尺子衡量所有幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经历为根底，在游戏和日常生活中进展的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与开展所必需的珍贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。无视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。教育
11、部学前教育专家指导委员会负责人介绍，?指南?着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子衡量所有幼儿等先进教育理念。4、?指南?不是评价和衡量幼儿开展快与慢、好与差的“标尺，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将?指南?作为分领域训练的“清单，为追求“达标而对幼儿进展强化训练。广阔家长要切实转变观念，自觉抵抗各种违反幼儿身心开展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年生活。 五、找错题每题5分，共15分1.请按照幼儿园教师的着装标准，看看右侧这位黑衣教师的打扮在日常带班中适宜吗？有哪些不适宜之处请您圈出来，并在旁边说明
12、原因和适宜的装扮方法。 答点:?幼儿园工作章程?指出：“要创设与教育相适应的良好环境。这是十分必要的，因为影响幼儿身心开展的决定因素是环境。在幼儿园里，教师、保育员不但是教育者，更重要的是幼儿园精神环境中的因素。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响，身教胜于言教，这是教育工作的重要规律。幼儿在很大程度上是靠体味、模仿教师的在和外在形象逐步开展起来的，教师的一举一动、一招一式，甚至一身服装，一个发型也往往使幼儿耳濡目染，起到潜移默化的作用。1、幼儿教师的服装从颜色上应该是以暖色调为主，因为活泼明快的颜色有利于幼儿智力的开展；相反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反响迟钝，产生困倦感。2、服装的样式应在表
13、达时代特点的根底上有利于教师与幼儿一起进展各种教育活动和便于照顾幼儿生活。因此，穿着高跟鞋和超短裙非常不利于教师与幼儿的交往和互动。3、着装上应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、体型健美的感觉，相反，过肥、过宽的服装，硕大的蝙蝠袖，会使幼儿觉得教师臃肿、行动笨拙不灵活，头发需要扎起来，这样会显得有精神。4、幼儿教师的服装还应注意整体效果，突出行业特点，这样也有利于提高幼儿教师的社会威望。因此，图中教师长长的项链与本专业的工作性质是格格不入的。总之幼儿教师的着装与化装要到达锦上添花的目的，而不是画蛇添足，因为很多的幼儿那么多双眼睛整天盯着教师，幼儿需要真实的美的生活，美的情感、美的形象、美的环境。2
14、. 中二班准备进展美术教学活动，教师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到教师手中接过一铅画纸和一盒油画棒，直到所有的孩子都到前面来领好纸和油画棒后教师开场讲解示请问教师的教育行为有什么需要改良的地方？答点：教师的教育行为导致了幼儿的消极等待现象。新?纲要?中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，防止时间的隐性浪费，可见在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为珍贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最根本的途径。教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动容的熟悉、活动环节的设计以及活动过程的引导上不把握好
15、，都会产生消极等待带来时间的浪费。活动的容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，也是有序开展教学活动的保证。教师对活动容的熟悉程度大大的制约着活动开展的进度和时间，如果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。幼儿园集体教学活动的消极等待现象出现是很难防止的，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观察力，眼观四面、耳听八方，用心去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要及时的支援、哪个正需要暗示提醒、哪个将有某中行为发生等，教师心中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有效时间，使幼儿跟随教师在趣味、生动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活力的学习乐园。3. 中三班的孩子正在进展音乐集体教学活动?律动：摘果子?，活动室桌子摆放长方形、教
