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1、必备语文教案模板集合6篇必备语文教案模板集合6篇 【必备】语文教案模板集合6篇 作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文教案 篇1 教学过程：一、板书课题，提出自学要求，语文教案-小英雄雨来。小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。2、理清结构，了解事情的情节变化。3、抓住细节描写，揭示人物思想，小学四年级语文教案语文教案-
2、小英雄雨来。二、检查自学。1、课文的主要人物是谁?2、PBS“字词”。(读读)三、指导读第一部分。1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。(限时)2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候.在柔软的芦花里”。“每到夏天.露在水面上”。 语文教案 篇2 教学目标:续读炮手，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。教具准备:“苍白”等词语。教学过程：一、知道续编炮手1、读课文炮手。2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。5、引导
3、学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）6、指导续写。（1）大胆地想象。（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。二、爱心小组行动1、读题目，明确要求。2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？3、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。4、交流各小组制定的计划。5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。教学后记： 语文教案 篇3 教材分析：本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世
4、界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。教学目标：1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质3.思想教育：感受卡米
5、拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。关键处处理：1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。3.动手制作道具，辅助表演。4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。教学准备：电脑及课件教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题，介绍作者。1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。2.学生介绍有关话剧的知识。3.揭题
6、。今天，我们一起来学习这篇新的课文丑公主。二、初读课文，检查预习，整体感知1.轻声自读课文，要求：（1）想想课文主要讲了一个什么故事？（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？2.读后讨论交流自读情况。3.集体交流，了解内容。（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。三、再读课文。1.快速阅读课文，思考：课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊
7、”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主
8、要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.有组织的编排课本剧。板书设计：卡米拉 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧丑公主 乐于助人西蒙 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人课后反思：本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美
9、，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 语文教案 篇4 教学目标1、了解童话的特点，能理清故事的脉络。2、搜集处理信息，丰富学习资源，提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学准备搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。教学课时1课时。教学过程一、歌声导入，齐唱幸福拍手歌。播放幸福拍手歌，和同学们一起演唱，“同学们,知道这是什么歌吗?你们感到幸福吗?你的幸福在哪里?在保加利亚的艾林彼林笔下的三个青年也去找寻幸福，他们找到的幸福在哪里呢?我们随着作者一起去看看
10、这个问题能不能从故事中找到答案。板书课题：幸福在哪里?二、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事?(学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。)三、学生汇报读书情况。学生之间互相评价概括的情况。四、三个青年人明白幸福在哪里?是怎样弄明白的?再次阅读课文，画出相关的句子。学生边读边画。五、理解三个青年说的话。学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。随机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福?引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。
11、这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。六、按照以上的方法学习第二和第三个青年的话。七、汇报交流。八、三个青年都做过什么工作?这些工作你觉得怎么样?(这些劳动是不伟大的，很平淡的，却给人们带来好处)三个青年用了多长时间才领悟到的?(10年)十年前他们做了件什么事?(挖小水井)当时是什么心情?(快乐)把表现他们心
12、情的语句划出来。结合上下文说一说。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。他们只感到快乐，却不知道这就是幸福)朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情九、小结。在平日的点滴劳动的小事中，不需要作伟大的事情，只要能给别人带来好处，这就是幸福，幸福就在于有益于人类的劳动之中。课前同学们说了自己的幸福，和课文中的幸福一样吗?你想说点什么?幸福是一种心灵的震撼，像温暖的春风拂过我们的面颊，像雨露滋润着大地，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。老师演绎一首幸福在哪里。十、作业：1、课外阅读毕淑敏的提醒幸福。2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟。十一、课后反
13、思1、再造想象，实现与文本的深层对话。我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。2、多元感悟，体现语
14、文的人文特征。童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。3、在教学中还存在许多的不足。学生在与文本进行对话时，给学生思考的时间不够充分，所以在开始说第一个青年的情况时，有点急，学生说得不够深入，而第二三个青年的情况反而比较好。对于朗读的指导，教师在以后的教学中要继续加强。 语文教案 篇5 一、导入课文同学们，上节课我们学习了庐山的云雾，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。3.指名说，齐读。(板书：千姿百态 瞬息万变)三、学习第二自然段。1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段
