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1、第六课 滑轮组【教学目标】科学学问：相识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够变更力的方向, 而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的探讨，说明起重机的工作原理。情感看法价值观：能主动参与科学试验和嬉戏活动并与同学友好地合作探讨。【教学重点:】用试验探讨探究定、动滑轮的作用。【教学难点】相识起省力的大小关系和规律。【教学打算】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许很多多的建筑工地，参观这些劳碌的 建筑工地，我们会有很多的发觉。（学生自由表述自己所望见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、探讨滑轮组
2、的作用1. 滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮 组合在一起运用，就构成了滑轮组。）视察结构图P14,理解滑轮组的构造。2. 试验探讨简洁滑轮组的作用。（1）小组合作组装一个最简洁的滑轮组。（2）试用这个最简洁滑轮组吊起一个1000克的重物须要多在的力？ 请学生猜想，（3）学生分组试验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和 干脆吊起该重物的力比较，能发觉什么？（试验要求：1.明确分工。2. 拟定试验安排草案后实行。3. 进行试验并作好试验记录。4. 汇报沟通，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。）（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力 效果越明显，越趋向丁省一半的力）3. 试验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：假如增加滑轮组的数量，（例如用 2个动滑轮和2个定滑轮）， 用力大小会怎么变更？（2）用与前面试验相同的方法进行试验，记录试验状况，并分析试验数据，得 出结论。三、嬉戏体验小个子战胜大力士：嬉戏规则见教材 P151. 出示嬉戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参与嬉戏。2. 要求没有干脆参与嬉戏的同学对数据进行记录，找寻其中的规律。3. 说出自己的发觉学生自由表述自己的发觉并从这个嬉戏中明白了什么？从我们的探讨中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
