《2021-2022学年部编版八年级下册语文16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年部编版八年级下册语文16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦教材分析这篇演讲是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的,是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;以饱含喜悦的心情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演讲词和他的诗歌体育颂一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。教学目标【知识与能力】1.了解顾拜旦和奥林匹克运动,理解奥林匹克精神的内涵。2.梳理演讲的思路,把握演讲的语言特点。【过程与方法】1.结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景,把握演讲的内容。2.通过朗读和倾听,掌握该篇演讲的文采和思想。【情感态度与价值观】感
2、知奥林匹克精神,并用体育精神激发自己对生活、学习的热情。教学重难点1.重点:(1)梳理演讲的思路,理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。(2)感受演讲语言的庄重典雅风格,体会本文站位高、格局广的演讲特点。2.难点:体会作者的感情,激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。教学过程第一课时一、导入新课通过展示中华运动健儿在奥运会赛场上夺魁的有关图片,导入新课看到奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏,为国争光的举动,我们总是热血沸腾。他们身上体现出的“更快、更高、更强”的奥林匹克精神,激励着我们在生活中顽强拼搏,奋力争先。同学们,你了解奥林匹克运动吗?知道“现代奥林匹克之父”是谁吗?今天这节课,我们就来学习庆
3、祝奥林匹克运动复兴25周年,走进奥林匹克的世界去寻找答案。二、自主学习成果展示1.检测生字词(1)读准字音,记准字形。浩劫(ji)姊妹(z)嵌入(qin)襁褓(qingbo)萦绕(yng)绚丽(xun)歧途(q)枷锁(ji)拙劣(zhuli)麦穗(su)奠定(din)塑造(s)沉甸甸(din)携手并进(xi)(2)理解重点词语的词义。萦绕:回旋往复;曲折环绕。嵌入:牢固地或深深地固定或树立;紧紧地埋入;镶入。枷锁:枷和锁链,比喻束缚人的观念、制度等。襁褓:包裹婴儿的被子和带子。行将就木:快要进棺材了。指人临近死亡。木,指棺材。分崩离析:形容国家、集团等分裂瓦解。自圆其说:使自己的论断或谎话没有
4、破绽。无可指摘:没有什么可批评指责的。2.了解作者顾拜旦(18631937),法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人。他担任国际奥委会主席之职长达28年之久,终生倡导奥林匹克精神,被誉为“奥林匹克之父”。3.背景链接第一次世界大战的爆发,冲击了原定在1916年举行的第六届奥林匹克运动会,中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火,使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。加之在此之前,奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影,暴露出不少弊端,比如裁判不公,运动员服兴奋剂、以车代步等,这类
5、事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安,他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机,因此他大声呼吁,希望世界能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。三、了解奥林匹克奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊,因举办地在奥林匹亚而得名。奥林匹克运动会,简称“奥运会”,是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会,每四年一届,会期不超过16日,是世界上影响力最大的体育盛会。也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。奥林匹克运动目的在于促进人的全面发展,增进各国人民之间的相互了解,在全世界普及奥林匹克主义,维护世界和
6、平。四、学习新课步骤一:初读课文,整体感知1.阅读课文,注意把握文章的关键词,并尝试梳理演讲思路,划分文章的结构,概括各部分的大意。明确:全文可以分为四个部分。第一部分(第1段):回顾历史,简要说明奥林匹克运动5年来的发展情况。第二部分(第24段):阐述奥林匹克精神的两个重要内涵平和与自信,说明奥林匹克精神与一般的体育运动的区别。第三部分(第57段):指出恢复奥林匹克运动的原因、重振奥林匹克运动的途径,阐述奥林匹克运动的精神。第四部分(第810段):致敬本届奥林匹克运动会的领导者、主办国、参与者,表达祝愿,畅想未来。步骤二:研讨课文,合作探究1.“5年前”具体是哪一年?这一年有什么重大的事件发
7、生?明确:具体指1914年。这一年爆发了第一次世界大战。2.第1段中提到了“恢复奥林匹克运动会”,“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢?明确:(1)现在,我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步,但又常常误入歧途。(2)青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢,被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。3.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别?明确:奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。他认为,一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感,奥林匹克给人们的将是美感、荣誉感。4.“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么?明确:必须要面向大众,让
8、社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。五、课堂小结奥运会不光是世界瞩目的一场盛会,更重要的是,伴随奥运会的持续开展和不断发展,奥林匹克精神已逐渐深入人们的内心。那么,奥林匹克的内涵究竟是什么呢?顾拜旦的这篇演讲告诉我们,奥林匹克精神包括但又超越了一般的体育运动,它可以给人带来愉悦感,带来美感和荣誉感,它可以让大众共同参与,促进社会和平、公平,推动社会的进步。第二课时一、导入新课马雅可夫斯基说:“语言是人的力量的统帅。”眼睛是心灵的窗户,而舌头则是心灵的大门。好的演讲如同布谷报春,又似战鼓催征。能点燃亿万青年的心灵之火,使迷惘者
9、得以清醒,沉沦者为之振作,徘徊者更加坚定,观望者毅然奋起,先进者策马飞奔。这节课,我们继续学习,深入品味本文理性、真挚、有力的语言。二、学习新课步骤一:再读课文,品味语言1.朗读课文,说说本文的语言特色。试举例说明。明确:(1)用词准确。如第1段,“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”,“崭新角色”一词,把“奥林匹克”当作人来写,准确阐明了奥林匹克主义在当今的现实意义与以往不同。(2)表达生动感人,富有感召力。如:第4段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐,“请想象一下,当这种愉悦向外喷涌会是怎样的情景”;最后一段,畅想奥林匹克运动的美好未来:“待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂,
10、捧满沉甸甸的金黄麦穗。”2.揣摩下面的句子,尝试朗读。(1)“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”应用怎样的语气朗读呢?明确:用赞颂、喜悦的语气。(2)“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”,找出应重读的关键词语。明确:“包括”“超越”“一般”这几个关键词语需要重读。(3)“请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢?明确:运用平和的语调。(4)“待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗”应用怎样的语调、语气朗读呢?明确:语调逐渐上升,用赞美的语气。步骤二:品读课文,探究写法本文运用了哪些论证方法?试举例说明。明确:(1)比
11、喻论证。论证“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”这一观点时,运用了比喻论证,把“勇气”比作“花朵”,把“平和”和“自信”比作“姊妹”;阐述“重振奥运会的途径”时,将“奥林匹克”的恢复比作“再次含苞欲放的花朵”;论述“狂风骤雨之后,我们迎来破晓的黎明”时,把“美好的未来”比作“沉甸甸的金黄麦穗”。(2)举例论证。通过“他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感,因为压力往往给人一种胜利在望的感觉,即便有时到最后他未能获胜。这种享受,深入运动员的内心,某种程度上甚至可以说只涉及自身”的事例,论证奥林匹克运动与一般运动的区别。(3)假设论证。“请想象一下,当这种愉悦向外喷涌,并与对大自
12、然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体;当它为灿烂阳光所萦绕,为音乐所振奋,或被嵌入圆柱式大厅时,会是怎样的情景。”作出这一假设,更好地论证奥林匹克运动的意义。步骤三:联系实际,拓展延伸从奥运健儿身上,你看到了什么?将你的感悟和小组成员说一说。明确:(示例一)奥运健儿们,当我看到你们在奥运赛场上挥汗如雨,努力拼搏着,我为你们的坚强毅力所折服;看见你们在领奖台上热泪盈眶,我知道,你们的成功来之不易。我一直把你们当作榜样,是你们用行动在告诉我们,唯有努力,才有可能成功!(示例二)天才是99%的汗水加上1%的天分。我从你们身上看到,成功只属于那些透彻认识自己,并且有目标,勇于挑战自己的人。你们身上所
13、体现的,正是自强不息、自尊自爱的精神。我们要把这种精神延续下去,不辜负老师和父母对我们的关怀,抓住每次机会,勇于创新,敢于实践,并肩作战,好好学习!三、课堂小结奥林匹克的格言是“更快、更高、更强”。这一格言充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取的奋斗精神。学习完本课后,相信大家对奥林匹克运动、奥林匹克精神都有了更深的认识。希望大家在日常的学习、生活中也发扬奥林匹克精神,积极进取,勇于拼搏。四、布置作业查阅有关奥林匹克运动会的资料,找出反映奥林匹克精神的突出例子记录下来。附:【板书设计】庆祝奥林匹克运动复兴25周年回顾5年历史前景豁然开朗恢复奥运的原因改革教育重振奥运的途径大众参与阐述奥运精神和平、公正、教育畅想未来阳光、丰收课后反思这篇演讲的时间是一百年前,学生对当时的社会环境不太了解,很难感同身受。再次授课时应该让学生提前查阅资料,也可以放一些关于“第一次世界大战”的影片,加强学生对写作背景的了解,方便学生把握文章内容和理解作者情感,从而更深刻地理解奥林匹克运动的内涵及价值。
