《人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》教案教学设计优秀公开课 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》教案教学设计优秀公开课 (2)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荆轲刺秦王一、内容与解析荆轲刺秦王是节选自战国策燕策中的一篇深受人们喜爱的名篇。荆轲刺秦 王的故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之前的 6 年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵，秦统一六国的大势已定。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。太子丹面对这种形势好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不 得不采取派人去刺杀秦王的恐怖之举。本文记叙了太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，以洗练而又生动的文字从一个侧面反映 了战国时期秦国与燕国的兼并与反兼并的斗争，在线了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场 面，塑造了荆轲这样一个敢于扶危济困、助弱御强、视死如归
2、的侠客形象。二、教学目标及解析1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。 三、问题诊断分析1、如何评价荆轲刺杀秦王这一历史事件？要客观地分析评价历史事件，辩证地看待这一事件。（明确：一方面，是反抗强暴的正义行动，具有合理性；另一方面，就整个历史进程来看，有着很大的局限性。）2、如何评价荆轲这个人物形象？明确：可从思想、性格、才能、精神等方面着手进行评价（思想：为国分忧、雪耻报仇、 报效太子；性格：深沉、刚毅、慷慨；才能：工于心计、善于言辞；精神
3、：不畏强暴、不畏艰险、不怕牺牲、视死如归。）四、教学支持条件在创造教学情境的情况下，需要运用 Powerpoint 软件 ，通过声、画把学生带入到文章所描绘的情境之中，使学生能更好的把握文章的内容和思想感情。五、教学过程共 3 课时（一）、导入新课“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。- 9 -在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。殊不知，在9000多年前的中国，早就有人使用过这一“现代化战争手段”了，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是力孤势单的燕国刺客荆轲， 一方是势力强大的
4、秦国皇帝秦始皇。大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！（二）、文学常识1、关于战国策：战国策是战国末年和秦汉年间人编辑的一部重要的历史著作，作者不详。后经西汉刘向考订整理后定名为战国策。总共33篇，按国别记述，计有东周一， 西周一，秦五，齐六，楚四，赵四，魏四，韩三，燕三，宋卫合一，中山一。记事年代大致上接春秋，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。2、刘向其人：约-
5、77年至-6年，西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛人。汉初楚元王刘交四世孙。治春秋谷梁传。曾校阅皇家藏书，撰成别录，为我国最早的目录学著作。所著另有洪范五行传、新序、说苑、列女传等。3、战国策的文学成就：（1）、人物形象的塑造。全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘，尤其描绘了一系列的“士”的形象。战国策以波澜起伏的情节、 个性化的语言、传神的形态和细节来描写人物，有时还运用虚构的手法。（2）、语言艺术上举得空前成就。战国策的文章风格辩丽横肆、铺张扬厉，气势纵横，用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩词的说服力；大量运用对偶排比，增强文章的气势；长于铺张渲染。4、战国
6、四大刺客（1） 、吴国专诸春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此，与 其交好。后来，吴国公子光欲行刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸隐居太湖学治鱼三月，藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。（2） 、吴国要离春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞，走愈奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌，因此阖闾日夜忧虑。时
7、伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）专诸和要离成就了一代霸王阖闾。（3） 、魏国聂政战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐宵避居齐国都城临淄， 乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。（4） 、燕国荆轲战国末期燕国人，受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政，功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。（三)、走进文本“荆轲刺秦王”是一个著名的历史故事，发生在战国末期的-227年，即秦统一中国
8、之前的第六年。秦已于-230年灭韩，秦王又于-228年派秦将王翦破赵，引兵北上，兵临易水， 直逼燕境，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家，当初燕王喜为了向秦国示好，曾将太子丹交给秦国做人质。而太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他（“遇之不善”），太子丹十分愤恨于-232年逃回燕国。于是，为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，企图达到既报前仇又解国难的目的。本文记叙的就是这件事情的始末。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书 击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子
9、丹为了刺秦王，先找智能双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹万分高兴，马上封荆轲为上卿，精心奉侍。以后，就是课文中记叙的情况。(四)、初步感知1、请同学朗读课文，检查预习情况。2、正音。3、同学自由朗读课文（5分钟以内）。4、学生结合注释梳理文字，积累重点字词、句式。【通假字】（1） 、秦王必说见臣“说”通“悦”，喜欢，高兴（2） 、今日往而不反者，竖子也“反”通“返”，回来（3） 、燕王诚振怖大王之威“振”通“震”（4） 、发图，图穷而匕首见“见”通“现”，露出（5） 、荆轲逐秦王，秦王还柱走“还”
10、通“环”，环绕（6） 、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度“卒”通“猝”，仓猝，突然【古今异义词】（1） 、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意穷困：古义，走投无路，陷入困境；今义，生活贫穷，经济困难。 长者：古义，德高望重的人；今义，年长的人。（2） 、秦之遇将军，可谓深矣深：古义，刻毒；今义，有深度，与“浅”相对。（3） 、樊将军仰天太息流涕曰涕：古义，眼泪；今义，鼻涕。（4） 、今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？ 可以：古义，两个词，可以用来；今义，能够，可能。（5） 、将军岂有意乎？有意：古义，有心意，此处引申为同意、愿意；今义，故意。（6） 、樊於期偏袒扼腕而进曰
11、偏袒：古义，袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的某一方。（7） 、于是太子预求天下之利匕首于是：古义，在这时；今义，连词，表示顺承关系或另提一事。（8） 、仆所以留者，待吾客与俱所以：古义，表示原因的虚词，“的原因”；今义，表示因果关系的关联词。（9） 、于是荆轲遂就车而去，终以不顾不顾：古义，不回头看；今义，不照顾，不考虑，不顾忌。（10） 、既至秦，持千金之资币物币：古义，礼品；今义，货币。（11） 、诸郎中执兵，皆陈殿下郎中：古义，宫廷的侍卫；今义，指中医医生。（12） 、荆轲逐秦王，秦王还柱而走走：古义，跑；今义，行走。（13） 、侍医夏无且以其所奉药囊提柯提：古义，掷击，投击；今义，拿着
12、。（14） 、左右乃曰：王负剑！王负剑！左右：古义，皇帝身边的侍卫；今义，表示两种方向，大约，控制。（15） 、遂拔以击荆轲，断其左股股：古义，大腿；今义，屁股。（16） 、今行而无信无信：古义，没有信物；今义，不讲信用。（17） 、太子及宾客知其事者宾客：古义，门客、食客；今义，客人。（18） 、愿大王稍微假借之假借：古义，宽容、原谅；今义，利用某种名义、力量等来达到目的。【词类活用】（1） 、尽收其地，进兵北略地北：名词作状语，向北（2） 、樊於期乃前曰又前而为歌曰前为谢曰前：名词作动词，走上前（3） 、乃遂收盛樊於期之首，函封之函封，燕王拜送于庭函：名词作状语，用匣子（4） 、其人居远未
13、来，而为留待远：形容词作名词，远地（5） 、顷之未发，太子迟之今太子迟之，请辞决矣迟：意动用法，认为迟缓（6） 、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：名词作动词，穿白衣戴白帽（7） 、士皆瞋目，发尽上指冠上：名词作状语，向上（8） 、使使以闻大王闻：使动用法，使知道（9） 乃朝服，设九宾朝服：名词作动词，穿上朝服（10） 、秦武阳色变振恐，群臣怪之怪：意动用法，认为奇怪（11） 、倚柱而笑，箕距以骂曰名词作状语，像簸箕一样【文言特殊句式】 A、介词结构后置句（1） 、秦王购之（以）金千金，邑万家（2） 、嘉为先言于秦王曰（3） 、燕王拜送于庭（4） 、使毕使于前B、省略句（1） 、秦王购
14、之（以）金千金，邑万家（2） 、今闻（秦）购将军之首，金千金，邑万家（3） 、太子闻之，驰往，伏（于）尸而哭（4） 、得赵人徐夫人之匕首，取之（以）百金（5） 、以（之）试人，血濡缕，人无不立死者（6） 、欲与（之）俱（往），其人居远未来，而为（之）留待（7） 、嘉为（之）先言于秦王曰（8） 、愿举国为内臣，比（于）诸侯之列（9） 、乃朝服，设九宾，见燕使者（于）咸阳宫（10） 、使（之）毕使于前（11） 、而（按）秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵(12)、吾每念（之），常痛于骨髓（13）、顷之（荆轲）未发C、判断句（1） 、此臣日夜切齿拊心也。（2） 、今日往而不反者，竖子也！（3） 、仆所以留者，待吾客与俱。（4） 、事所以不成者，乃欲以生劫之。D、定语后置句（1） 、秦王购之金千金，邑万家（2） 、太子及宾客知其事者（3） 、而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵 E、被动句（1） 、父母宗族，皆为戮没（2） 、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣F、固定句式（1）、为之奈何？“为何？”译为“对怎么办呢？”(五)、能力提升1、请同学讲述本文的故事。2、分小组讨论：根据故事发展文章可分为几部分？各部分写了什么内容？ 明确：开端（1-2）：行刺缘起发展（3-9）：行刺准备高潮（10-17）：廷刺秦王结局（18）： 荆轲被斩(六)、分析鉴赏
