《四年级语文成语故事《惊弓之鸟》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文成语故事《惊弓之鸟》教学设计 (2)（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文成语故事惊弓之鸟教学设计 四年级语问成语故事惊弓之鸟精选教学设计一 教学目标: 1.运用多种方法在阅读中识字,结合生活实际或联系上下文理解词语的意思. 2.能理解课文内容,从而理解成语意思,会在语言中运用,受到启发. 3.分角色朗读课文,读好问句和叹句. 4.懂得要善于观察.善于分析.大胆推断. 教学重点: 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话. 教学难点: 把着眼点放在引导学生理解.体验更羸观察.分析.判断.推理的思维过程上. 课前准备: 幻灯片 教学过程: 一.看图导入,了解更羸 1.配合课文插图:图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸,他是古时候魏国有名的射箭能手. 2.出示第一段:更
2、羸是古时候魏国有名的射箭能手.师:能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手,纺织纺得特别好的就是纺织能手,你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3.通过这句话,我们对更羸有了这么多了解.这节课,我们要学的一个成语就跟更羸有关,这个成语就是惊弓之鸟(板书课题:惊弓之鸟).相信大家读了这个故事,一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘. 二.初读课文,整体感知. 1.请同学们小声读读课文,注意:读准字音,读通句子. 2.认读生词 (1)出示:打猎.大雁.拉弦.裂开.孤单失群 弦,读_i n,不要读成_u n. 愈,读y ,不要读成yu ; 惨是平舌音,不是翘舌音. (2)出示 本事(事读轻生):本领.
3、 大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇. (伤口)愈合:理解愈合指伤口长好. (声音)悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心. 过渡:解决了词语,同学们一定能把课文读得更好. 3.指名读课文,想一想:课文讲了一件什么事.通过个别学生的发言.补充,总结出这篇文章讲述的是:有一天,更羸和魏王到郊外打猎,更羸观察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁从天上掉了下来.原来这是一只受过箭伤.孤单失群的雁,一听到弦响,就吓得从天上掉了下来. 三.细读课文,理解内容. 1.学习第2 8自然段 (1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2 8自然段,体会魏王和更羸说话的语气有什么不同,尽量把你体会到的读出来. (
4、2)生自由读 (3)指名分角色朗读.在练习朗读的过程中,让学生充分发表意见,让他们说说应该怎样朗读,为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动. (4)师:这是刚才同学们读到的第5自然段,谁愿意在给大家读读.出示这段话:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得蹦的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来.这个自然段只有一句话,想一想,这句话讲了几层意思?(讲了两层:一是更羸的行动,一是大雁的行动.) (5)听到嘣的一声响,大雁怎么样?(那只大雁直往上飞,了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来.) (6)这一句中有两个直,意思相同吗?各是什么意思?(课件显示:直变色
5、) 老师列出了直的几种解释,谁愿意给大家读读.(显示:直三种解释) 直往上飞中的直什么意思?(一个劲儿,拼命) 直掉下来呢?(笔直) (7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的.(多媒体演示:拉弓雁疾飞雁掉下) (8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下来吗?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟.)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了? 2.学习第9自然段. (1)指名读第9自然段. (2)出示第一句.读读,这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的.叫得悲惨是他听到的,这也就是更羸观察到的. 同时板书:慢 悲惨 观察 更羸是怎么观察这只
6、大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)? 师引读:更羸仔细观察,发现它(飞得慢,叫的声音很悲惨.) (3)出示第二句.师领读书上更羸说的第二句话:师读果,生读因. 师:飞得慢,因为 师:叫得悲惨,因为 看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁,还是一只孤单失群的大雁. 老师板书:箭伤未愈 孤单失群 什么是孤单失群? 这两个分句哪说的是原因,哪说的是结果? 这两个分句都是先说结果再说原因,这样的句式叫果因句式.平时我们都先说事情的原因,再说结果,这样的句式叫因果句式.那你能用因为 所以 来说说吗?(因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以叫得悲惨.因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,
7、所以飞得慢.) 小结:通过朗读,我们知道了这两个分句之间存在着因果关系. 过渡:更羸根据大雁飞得慢.叫得悲惨,分析出这是一只伤箭未愈.孤单失群的大雁,又做出了一个大胆的判断. (4)齐读更羸说的第三.四句话. 能用因果句分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说. 老师说第一句:因为这只惊弓之鸟听到弦响,所以 . 因为它心里害怕,所以拼命往上飞. 因为它拼命往上飞,所以伤口又裂开了. 因为它伤口裂开了,所以就掉了下来. 小结:所以更羸判断只要一拉弓,这只大雁就会掉下来.(板书:拉弓 掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读.看,更羸的判断真准确! 3.教师小结. 通过学习,我们清楚
8、地了解到,更羸通过观察发现这只大雁飞得慢,叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈.孤单失群的大雁;进而作出判断,只要一拉弓,这只大雁就会掉下来.看来更羸不光是个有名的射箭能手,他还是个什么样的人?(善于观察.分析和进行准确判断.) 下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的.齐读第九自然段. 四.揭示课题,拓展延伸 1.理解惊弓之鸟成语的意思. 这节课,我们学的成语故事是惊弓之鸟,那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的鸟,比喻受到惊吓后,遇到一点情况后就害怕得不得了. 2.其实,在我们的生活中也有很多类似的现象,出示案例. 3.你还知道哪些类似的现象? 五.板书设计 惊弓之
9、鸟 观察 慢 悲惨 更羸 分析 箭伤未愈 孤单失群 判断 拉弓 掉下来 四年级语问成语故事惊弓之鸟精选教学设计二 教学目标: 1.让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容,并学习使用这个成语. 2.运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问.惊叹的不同思想感情. 3.理解惊弓之鸟.能手等词语.并能选择直的解释条,通过默读课文,在文中找到与直的含义相对应的词 拼命. 4. 训练因果句式. 5.根据板书提示背诵第8节. 教学时间:1课时 教学过程: 一.谈话导入新课,整体进入 1.师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是 成语.成语对于我们的口头
10、和书面表达有着不可缺少的作用.小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗? 2.刚才,有同学说到了惊弓之鸟,今天,我们就来学习惊弓之鸟这篇课文.齐读课题. 3.这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 出示板书: 不用箭 【更羸 | | 射 | 下 大雁 】 正因为不用箭,所以老师在射字上加引号. 二.找到突破口 1.师:那么,课文哪一节重点写了更羸不用箭 射 下大雁的原因呢? (引出第8节)用手势告诉老师. 出示练习,自读第8节,思考填空,用( )在书上括出答案. 【它飞得慢,是因为_. 它叫得悲惨,是因为_.】 2.交流,老师根据学生的回答进行概括板
11、书. 板书:【飞得慢 箭伤未愈 叫得惨 孤单失群】 孤单失群是什么意思?(离开同伴,无依无靠) 这两句话前后分句之间是什么关系? 出示小黑板:【因果 先果后因】 4.读书上更羸说的第二句话:男同学读果,女同学读因. 男:它飞得慢 女:是因为 男:它叫得悲惨 女:是因为 5.下面由老师引读因果句式,同学接读. 师引读:之所以飞得慢,是因为 (它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛). 师引读:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以 (叫得悲惨). 师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以 (飞得慢) 师引读:叫得悲惨,是因为 (它离开同伴,孤单失群,得不到帮助). 小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系. 6.默读更羸说的第三.四句话,思考填空,用()括出答案. 出示填空: 【它一听到_,心里很_,就_. 它一_,伤口又_,就_
