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1、四年级数学则运算教案四年级学生要学四则运算了,身为老师的你要提前准备好教案,那么大家会写四年级数学下册加.减法的意义和各部分间的关系教案吗?以下是小编为大家准备的,希望你们能喜欢, 四年级数学四则运算教案大全一 一.教学目标 (一)知识与技能 结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握加.减法的意义和各部分之间的关系. (二)过程与方法 在探索加.减法各部分之间的关系的过程中,发展抽象.概况的能力,进一步建立代数的思想. (三)情感态度和价值观 在用抽象文字表示加.减法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值. 二.教学重难点 教学重点:理解和掌握加减法各部分之间的关系.
2、 教学难点:表示加.减法各部分间的关系. 三.教学准备 课件.学习单. 四.教学过程 (一)创设情境,提出问题 1.师:同学们,你们知道中国新世纪四大工程之一,被誉为天路的工程是什么吗? 预设: 生:青藏铁路 2.师:青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路. 3.师:你能根据图中的信息提出什么数学问题吗? 预设: 生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米? 生2:格力木到拉萨的铁路长多少千米? 生3:西宁到格里木的铁路长多少千米? (随着学生提出问题,课件随机显示) 【设计意图】课程标准中指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生
3、的数学思考,鼓励学生的创造性思维.在课的开始,引导学生自主提出数学问题,在激发学生研究兴趣的同时,引出研究问题. (二)自主探究,加减定义 1.师:同学们提出的问题能够解决吗?我们先来看看第一个问题,请每个同学自己动手试一试. 2.学生独立解题 3.汇报交流,展示解题过程: 预设:8_+_42=_56 4.师:为什么用加法计算? 预设: 生:把两段合在一起计算. 5.师:你还能提出什么用加法计算的问题吗? (学生提出数学问题) 6.师:用你自己的话说一说什么是加法? 预设: 生:把两个数合并成一个数的运算叫加法. (板书:加法定义) 7.师:你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗? 介绍加法算式
4、各部分名称(加数+加数=和) 8.师:刚才同学们还提出了两个问题,他们能解决吗?请大家试一试,看看谁的速度快. 9.学生列式计算. (2)_56-8_=_42 (3)_56-_42=8_ 10.师:同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是怎样计算的? 预设: 生:参考加法算式解可以. _.师:为什么用减法计算? 预设: 生:因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段. _.师:你能提出一个用减法解决的实际问题吗? _.师:请你用自己的话说一说什么是减法? 预设: 生:已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法. (板书:减法定义) _.师:你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗?
5、介绍减法算式各部分名称(被减数-减数=差) 【设计意图】小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程.通过学生对自主提出问题的解决,逐步体会运算的本质含义,并抽象总结为概括性的语言,在此过程中逐步完善学生的认知,培养学生的抽象概括能力. (三)小组交流,明确关系 1.师:观察黑板上的算式,你有什么发现? 预设:数都一样,运算不同 2.师:我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式,加.减法各部分到底有怎样的关系?看来我们这节课除了要知道什么是加.减法,还需要研究它们之间的关系.下面我们就来研究一下.(板书课题:加减法各部分之间的关系) 3.师:根据黑板上的三个算式和算式中各
6、部分的名称,你能发现加.减法各部分之间有怎样的关系吗? 4.小组讨论并组内交流 5.全班交流 预设: 生:被减数-减数=差 差=被减数-减数 被减数-差=减数 减数=被减数-差 差+减数=被减数 减数+差=被减数 被减数=差+减数 被减数=减数+差 加数+加数=和 加数=和-另一个加数 6.整理总结: (1)加法各部分间的关系: 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 (2)减法各部分间的关系: 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 7.师:请同学们利用刚才的算式8_+_42=_56._56-8_=_42._56-_42=8_验证大家总结的发现. 8.师:请观察我们总结的结论,看
7、看你又有什么新的发现?小组交流一下. 预设: 生1:加法是减法的相反运算, 减法是加法的相反运算. 生2:减法是加法的逆运算. 9.学以致用:数学书P3做一做 根据2468+575=3_3,不计算直接写出后面算式的结果. 3_3-2468=( ),3_3-575=( ) 10.抽象概括,总结升华. 我们通过这三个算式的联系,初步了解了加减法各部分之间的关系,而且验证了加减法各部分之间的关系.也共同归纳出了如下的关系: (1)加法各部分间的关系: 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 (2)减法各部分间的关系: 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 希望大家能灵活运用加减法各部分
8、之间的关系来解决问题. 【设计意图】新课程标准指出:课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系.课中,引导学生对加.减法关系进行整理,进一步引发学生对加.减法运算的深层次理解,感受数学的逻辑性. (四)巩固应用,拓展提高 1.基本练习,巩固新知. (1)数学书P3 练习一 1 下面各题应用什么方法计算?为什么? 滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票.滑雪场全天一共卖出多少张门票? 滑雪场全天卖出_5张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张? 华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包.
9、运来多少包练习本? 兴华小学一共有学生843人,其中男生4_人,女生有多少人? (2)根据加.减法各部分间的关系,写出另外两个算式 2.综合练习:数学书 P3 3 猜猜我是几? 【设计意图】分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价,并通过评价的结果反映出教学设计的问题,努力要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展. (五)课堂总结 1.师:通过学习加减法各部分之间的关系,你知道哪些关系你能说说吗? 2.学生交流. 3.师:通过本节课学习你能说说你的心得.收获以及不足吗? (相互学习.鼓励进步.促进健康的发展) 【设计
10、意图】适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握,更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识. 四年级数学四则运算教案大全二 教学目标 1.使学生掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地计算. 2.在解决具体问题的过程中,知道算式中每一步所表示的意思,根据算式的意思来说明运算顺序. 教学重点:在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序. 教学难点:根据算式的意思来说明运算顺序. 教学过程 (一)谈话引入 激发兴趣 同学们,你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花香.晴空万里.茫茫草原.雪景)今天,老师带大家到冰城哈尔滨去看看.(课件出示) 美吗?(美)欣赏图片 (二)情景延伸 复习旧知
11、 咱们一起到冰雪天地去看一看吧! 1.说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 同学们观察得真仔细.我们从图上可以知道:滑冰区有72人,滑水区有36人,冰雕区有_0人.同学们仔细想一想,你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗? 2.交流.反馈 同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题,还能够解决问题. (三)学习新知 算法探究 同学们,咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向大家介绍:小朋友们,欢迎你们来到滑冰区,今天上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来.你们也进去看一看吧! 同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在
12、滑冰吗? 1. 列式计算,并跟同桌说一说你是怎么想的? 2.反馈交流. (1).72-44=28 (2)72-44+85=_3 28+85=_3 72-44表示什么?28+85又表示什么? 说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数,因此更简便.) 4.运用方法(2)列式. 如果老师把题目改一改,滑冰区今天上午有78人,又进来50人,下午离开37人,现在有多少人呢? 请学生自由列式计算,然后全班交流. 78+50-37 说一说每一步的意思. 5.小结加减混合运算的运算顺序. 学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序,你能用一句话来概括吗?(有加有减,按从左往右的顺序进行计算.)
13、(四)巩固新知 总结评价 冰雪天地参观得差不多了,我们该回到学校去了.路比较远,咱们就乘公交车吧! 1.(课件出示)咱们在城南站上车,公交车上原有乘客36人,下车_人,又上车_人,现在车上有多少人? (1)请学生快速地列出算式. (2)完成后同桌说一说每一步算式的意思,运算顺序又是怎么样的? 2.到校了,我们去图书室看会儿书,请听图书管理员阿姨为我们介绍:同学们,今天真是个好日子,借故事书的人特别多,图书室有故事书98本,今天借出了46本,返回25本,你知道现在图书室里有多少本故事书吗? 3.小结:学习了这节课你有什么收获?你觉得自己哪里还掌握得不够好? 四年级数学四则运算教案大全三 教学目标: 掌握没有括号的加.减混合或乘.除混合运算式题的运算顺序. 能在问题情境中提出问题并解决问题. 经历探索和交流解决实际问题的过程,感受
