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1、四年级英语教学随笔心得感想 四年级英语教学随笔1 1.备课应重在备学生 新课标强调:教学应以人为本,让不同的人在英语上得到不同的发展!的确,学生作为教育教学的主体对象,他们是一个个发展中的人,亦是一个个发展不平衡的人,更是一个个有强烈求知欲望的人,因此,在备课时,头脑中绝不能只有大纲意识.教科书意识.教参意识,更重要的,应切实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索.学习新知识. 在本课的教学中,重点是让孩子掌握4个季节,天气以及这个季节的小朋友的活动.如果象以前出示图片教单词,天气,我想学生也能掌握这些知识.但对于回答What do you do?他们的回答可能就没这么丰富多彩
2、,学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花,对于春天的描述也不会如此生动,一堂课也就这么平平淡淡地过去了,英语课也就似有似无的结束了. 可见,备课时做到心中有学生,让学生在学习中感受到兴趣,而不是痛苦.只有这样,孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程! 2.在上课时,教师应勇于让位给学生 新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者.引导者与合作者.为此,教师要改变以往教学中满堂灌.一言堂.而要勇敢地让位,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生. 整堂课,通过画画引导孩子去学英语.说英语,用画画把孩子的思维得以最大限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着
3、,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最后成一篇小文章.而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自己的思维去探索,用自己的语言去表达.交流.我想:只有这样,老师才能算是整正地让位,才能算是让学生从真正意义上进行自主学习.也只有老师这样真正地让位,孩子们的学习,才会是那么的投入.那么的主动.那么的积极! 3.教师还要努力为学生提供展示自己的舞台 从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏.被发现,作为小学生尤是如此.他们生性聪慧.活泼.同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师,只有完全了解学生,在教学中努力为学生提供各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地.淋漓尽致地表现自己的才华.发挥自己的潜
4、能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情! 四年级英语教学随笔2 英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏.从传统的方面来看,很多老师在进行单词教学时,还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍,回家让学生死记硬背.时间是省了,但是学生兴趣的培养.能力的提高.创造的激励.词汇的记忆等等都无从谈起.老师总是为学生记单词发愁.学生对于学过的单词总是感到很陌生,没学过的更没有兴趣.上课听不进去,越学越跟不上,不仅学习效率低,更减慢了英语教学的步伐. 因此,现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法,既能达到教学目的,又能让学生带着兴趣去记忆那些单词.在这里我想和大家一起来分享一下. 一,在顺口溜中学习单词
5、 教师可以试着把每个单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读.比如Cat, cat, youre so fat. Pig, pig, youre so big. Fly, fly, in the sky. Frog, frog, on the log. Bee, bee, dont sting me等等. 二,在游戏中学习单词 在教学中,尤其是在复习或检查环节,教师可以带学生开展各种游戏,如在学完身体部位是,就可以和学生一起玩Touch your .的游戏.做的好的学生给与鼓励,学生的学习积极性也很高.几分钟下来,学生既玩得高兴,并且将身体部位的单词已深深地记在心里. 以上和大家
6、交流的是比较常用的几种方法,还有一些,象利用简单的实物,绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词. 我想,众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词,怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上.这也是我今天主要想要和大家共享的. 我个人的观点是,在单词教学中,渗透语音教学,采用音形结合的方法,能有效地帮助学生记忆单词. 一,步步为营 到了小学高年级阶段,要求四会掌握的单词越来越多,单词也多由单音节词向多音节词转换,教师的引导更为重要.利用音节记忆,由此背出或听写单词也可以分步进行,教师边写单词边让学生读.如,在教学yesterday这个单词时,先板书yes,再写ter,然后加上day,学
7、生就能自己拼读出这个单词.再如,教学ham+bur+ger时,我先写出nurse,purse,让学生回忆,感受ur的发音,再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读出这个单词.还可以根据教师的范读试写单词(同样是分音节读),长此以往,几乎每个学生都能自己读出并写出生词,记单词的积极性就高了,记得也牢. 二,先分再合 单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单词,这样学生才会感兴趣,不会觉得枯燥无味.例如,在教学football时,可以把它拆分为foot与ball,用脚踢的球就是足球.这样学生对football的意思就会深深地印在脑海里.再比如,教学firefly
8、时,可以把它拆分为fire与fly(火与苍蝇),把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢?同学们一下子记住了这样的单词.这样的单词还有许多,如,basketball,watermelon,grasshopper等等. 三.练习巩固,培养能力 通过教学中的潜移默化,学生们已初步形成听音写词.看词发音的习惯和能力,这时可通过大量的练习来进行强化和巩固.每次复习单词时,教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音,如果再加上比赛的形式,学生会感觉饶有趣味,而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强.每次听写单词,教师可先引导学生说出每个音,再根据音写出对应的每个字母及字
9、母组合,这样正确率通常都会比较高.平时鼓励学生用音形结合的方法去记单词,并主动学习更多符合规律的单词;经常进行一些练习和测试,如,给学生提供大量符合规律的生词,让学生用音形结合的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等. 学生对拼写较简单的单词能做到见词能读;对符合规律的单词能做到听音写词;能较容易区分拼写相似的单词,即能听音选词;能较迅速轻松地记忆单词,听写的优良率高. 实践证明,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时间地坚持,他们由胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础. 四年级英语教学随笔3 一节好的英语课,应当是教师与学生机智之光
10、的闪耀,应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现,应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所,更应该是学生轻松愉快交流的天地.而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一.好的开始是成功的一半.利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up).唱一首欢快的英语歌曲,开展 Let me guess. 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲. 二.直观教学眼见为实.人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位.俗话说:百闻不如一见.在教学过程中要准备各种各样的单词卡片.图片等,在教每一个新单词学
11、生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义.还要充分运用身体语言.表情来帮助学生理解.小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌.敢想敢说.好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,尽可能多地用抑扬顿挫.语调丰富.风趣幽默.充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣. 三.因材施教 情景教学,针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听.说的机会,多给学生
12、提供习得的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种无意识.无压力.无包袱的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言. 四.玩中有学,学中有玩.爱玩是孩子的本性.利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型,而不是死记硬背.要掌握的单词以图片.动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词.在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Whats missing (丢了什么).Listen and do(听音做动作).Dr
13、aw and write (画一画 写一写) 等,在游戏中通过多听.反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力. 五.充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬.作为一名教师,特别是一名小学英语教师,千万不要吝啬自己的关爱与夸奖.我曾经的一位学生对我说了这样一句话:老师,是因为你的关心与表扬,我才喜欢上原本我讨厌的英语课.这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要,哪怕是一个眼神.一句话语.一个动作,都能让学生感到你的注视和关心.作为教师,只有用充满爱的心灵和学生交流,给予他们爱的滋润,才
14、能收获爱的回报. 所以,一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的.热情的.充满爱的气氛,课堂才能活起来. 四年级英语教学随笔4 英语学习.英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯. 从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思: 一.靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重
15、视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识.技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听.说.读.写.译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习. 二.英语应用能力需要相应的词汇. 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音.形.意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难. 三.努力培养学习兴趣. 英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格.
