苏,洵,统编新版必修下册第八单元,一段佳话 一种文体,苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉； “苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？,嬴政吞并六国,一段佳话 一种文体,六国论,一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高,一段佳话 一种文体,有人说：“历史是一个任人打扮的小姑娘。
所以，在中国文学史上，许多好文章都与评述历史有关，如贾谊在过秦论中提出秦国灭亡的原因是：“仁义不施而攻守之势异也杜牧在阿房宫赋中则提出：“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也同样是秦灭六国的历史事实，不同的人却可以从不同的角度提出各自不同的见解，真是“横看成岭侧成峰”一段佳话 一种文体,苏洵（10091066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书”）,唐宋八大家（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩）之一，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”解题：论，散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今一段文字 一个问题,听朗读，划出生字新词，将课文分成四部分,一段文字 一个问题,注意以下字音 六国互丧 sng 暴p霜露 洎j 草芥ji 与嬴 y 下咽 yn 胜负之数sh 当与秦相较tng,听朗读，划出生字新词，将课文分成四部分,一段文字 一个问题,课文结构,第一部分，第一段，引出论题、主论点：弊在赂秦第二部分，第二段，论证第一分论点赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。
第三部分，第三段，论证第二分论点不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果第四部分，第四、五段，总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙一段文字 一个问题,合作探究,第一组：第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？,第二组：第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？,第三组：第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？,第四组：第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完故曰弊在赂秦也！” 兵：兵器 道：原因 或：有的人，不定代词 率：全，都，副词 以：因为，表因果连词 完：保全，形做动 盖：承接上文，表原因，可译为“因为”,一段文字 一个问题,合作探究,第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？,六国破灭弊在赂秦,赂秦而力亏,不赂者以赂者丧,（中心论点）,分论点,一段文字 一个问题,合作探究,秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣 以：凭借，介词 得：得到 其实：古今异义，古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词 亡：丧失、丢失，动词 固：本来，副词,一段文字 一个问题,合作探究,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地子孙视之不甚惜，举以（之）予人，如弃草弃今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝起视四境，而秦兵又至矣然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆，理固宜然古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭此言得之 厥：相当“其” 祖父：祖辈和父辈 暴：暴露，动词 举：全，副词 以：把，介词 兵：军队 厌：通“餍”，满足 至于：古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为“以至于”，今：表另提一事 颠覆：古国家灭亡，今政权的反复,一段文字 一个问题,合作探究,第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？,战胜而得受贿所得 战败而亡贿赂所亡 创业之艰割地之易 地有限欲无厌 薪不尽火不灭,赂秦而力亏，破灭之道,数量上 （对比论证）,程度上 （对比、事实论证）,道理（引用论证）,一段文字 一个问题,合作探究,齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。
五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义，不贿赂秦国因为这个缘故燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患赵国曾经对秦国五次作战打了两次败仗，三次胜仗齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜一段文字 一个问题,合作探究,后来秦国两次攻打赵国赵国大将）李牧接连打退秦国进攻等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢后秦击赵者再，李牧连却之洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量一段文字 一个问题,合作探究,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？,齐,与嬴不助五国,燕,以荆为计速祸,赵,诛良将，用武 不终,盖失强援不能独完,不赂者以赂者丧,勿附于秦,刺客不行,良将犹在,（假设论证）,一段文字 一个问题,合作探究,唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，因而走向灭亡治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！,呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡为国者无使为积威之所劫哉！,一段文字 一个问题,合作探究,夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣六国和秦国都是诸侯国六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。
假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国之下了！,一段文字 一个问题,合作探究,第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？,第四段-,第五段-,总结上文，解决问题,不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题一段文字 一个问题,合作探究,弊 在 赂 秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总 分）,（第一段）,（总分）,（第二段）,（总分）,（第三段）,（过渡）,（分总）,为国者无使为积威之所劫哉,（第四段） （引古）,（递 进）,毋从六国破亡之故事,（第五段）（讽今）,（并 列）,一段文字 一个问题,合作探究,指出下面古今异义词的古今不同含义 其实百倍 思厥先祖父 后秦击赵者再 始速祸焉 可谓智力 而从六国破灭之故事,（那实际情况今：实际上）,（祖辈父辈今指父亲的父亲）,（两次今表示又一次速：招致今指速度快智谋和力量今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力前例、旧事今指真实的或虚构的有人物有情节的事情阅读检测,一段文字 一个问题,下列各句没有通假字的一句是 、暴霜露 、暴秦之欲无厌 、为国者无使为积威所劫哉 、与嬴而不助五国也 指出下列句子中词类活用情况 、日割月削 、以地事秦 、义不赂秦 、不能独完 、李牧连却之,“暴”同“曝”。
读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”,“厌”同“餍”读yn，满足无”通“毋”，读 不，不要名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“义”，用作动词：坚持正义,“日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全却，动词使动用法，使-退却；击退阅读检测,一段文字 一个问题,解释下列多义词 诸侯之所亡，与战败所亡者 是故燕虽小国而后亡 以荆卿为计 邯郸为郡 而为秦人积威之所劫哉 为国者无使为- 六国破灭 薪不尽，火不灭 向使三国各爱其地 并力西向 而秦兵又至矣 斯用兵之效也,丧失，丢失，动词,灭亡，动词作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,如果，连词,朝着，动词,名词，军队,名词，军事、战争,阅读检测,一段文字 一个问题,或曰 或未易量 以地事秦 而从六国破亡之故事 燕赵之君，始有远略 始速祸焉 终继五国迁灭 惜其用武而不终也 故曰“弊在赂秦也” 从六国破亡之故事 强弱胜负已判矣 而犹有可以不赂而胜之之势,有人，有的人，无定代词,也许，或许，连词,事奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终于，副词,用到底，坚持到底，动词,所以，因此，连词,旧，形容词,胜利，名词,战胜，动词,阅读检测,一段文字 一个问题,较秦之所得 此言得之 诚不得已 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露 暴秦之欲无厌,得到，获得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷的，形容词,指出下列句子的句式特点 六国破灭，非兵不利，战不善 赂秦而力亏，破灭之道也,判断句 判断句,阅读检测,一段文字 一个问题,有如此之势，而为秦人积威之所劫 洎牧以谗诛 举以予人 至丹以荆卿为计 赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,省略句，省略动宾词组,介词结构后置,阅读检测,一段文字 一个问题,深入思考,秦灭六国实现于哪一年？攻克的先后顺序？,秦统一天下的蓝图始于秦哪一位君主？从计划到成功经历的多长时间，五十年左右，一百年左右，还是一百五十年左右？,秦灭六国的战争持续了多长时间？,秦在扩张过程中实施了什么战略？,一段历史一种感叹,问题探讨：你认为作者对六国破灭原因的分析正确吗？他的论据能经的住推敲吗？,我们学过的课文有哪些涉及这一段史实？,一段历史一种感叹,在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。
燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”一句不符合实情根据史实，赵是六国中第二个灭亡的至丹以荆卿为计，始速祸焉”说法不妥当从荆轲刺秦王一课得知，荆轲之所以要行动，。