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1、一、教学目标（知识技能，情感态度、价值观） 从地理位置、自然和社会因素等方面，分析总结归纳影响农业区位选择的因素。 以荔枝树的种植为例，归纳出农业区位因素对农业生产的影响。 通过学习农业区位因素对农业的影响，树立学生因地制宜的观念。二、教学重点及难点1.教学重点农业的主要区位因素分析2.教学难点运用案例分析具体的农业区位因素三、学情分析本节课是学生学习农业区位因素的第一课时。同学们已经学习过必修一而有了一定的自然地理知识基础，能够读图分析自然地理要素。本节课通过案例教学，创设问题情境，让学生自主探究，融入古诗词教学，更加容易让学生掌握、理解知识。四、教学策略选择与设计教学用具： Focusky
2、软件。 教学方法： 读图分析法、小组合作探究法、提问讲解法等五、教学过程（下面红色字体部分为举例说明，可根据情况自定）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教学环节一：创设情境，导入新课杜牧曾写道：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”同学们知道这是什么典故吗？回答很好，那么请同学们思考一下，唐玄宗为何将荔枝树种在长安，而是差人不远千里从南方运送到北方呢？对，那同学们知道为何荔枝树不能种在长安吗？我听到同学们有很多不同的答案，但是总结的不全面。接下来呢，请同学们跟老师一起学习本章第一节第一课时农业区位的选择，我们一起探讨一下唐玄宗为何不将荔枝种植到长安。（板书）引导学生回答：“唐玄宗差人为杨
3、贵妃飞骑送荔枝”“因为长安不适合种植荔枝树。”“水源不一样”“土壤不同”“气候不适合”“.”采用这句脍炙人口的诗句作为导入案例，学生对此诗句有一定了解基础，但又不能准确地用地理知识加以解释，以此来激发起学生的求知欲，锻炼学生的思考能力。农业区位选择是高考的必考内容，并且在现实生活中有着无可比拟的重要性，此句诗来源于生活，能够较为形象、切合实际的帮助学生理解本节课知识。采用古诗词设问导入，让同学们带着问题探究学习，明确了学习目的，有助于学生掌握知识。教学环节二：自主探究，合作交流同学们看看这幅图，据史料记载，杨贵妃所吃的荔枝来源有很多争议。苏轼曾在广东惠州写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”
4、，而我们今天所说的“妃子笑”荔枝惠州也有生产，因此我们就以惠州荔枝为准来进行探讨。同学们，大家首先看一下荔枝的生长习性描述：荔枝喜高温高湿，喜光向阳，低气温在24会遭受冻害。荔枝大部分是种在丘陵、坡地地区，土壤必须肥沃疏松，富含有机质。同学们再看看惠州地理位置图和惠州气候图，请同学们读图分析一下惠州的位置以及气候特征。对，同学们接着读惠州市地形图和惠州市土壤介绍，从中我们又能得到什么信息呢？同学们读图总结的非常好。结合前面我们所说的荔枝的生长习性，惠州的自然条件能够满足荔枝生长的哪些条件呢？同学们小组之间讨论一下，稍后请同学们展示答案。时间到。哪一组同学愿意展示自己的答案呢？好，这组同学来展示
5、一下。好，请坐。有没有哪组同学要补充的？很好，请坐。同学们总结的都很好。请同学们跟老师的答案对比一下，看看都总结对了吗？（展示答案）接下来，我们就该解开唐玄宗为何不能将荔枝移植到长安的谜题了。长安，就是我们今天的西安。首先请同学们一起看看西安的地形图和气候资料图。从中，我们能得到什么信息呢？不错。那么同学们再结合前面我们所说的荔枝生长习性，总结一下西安市是否有利于种植荔枝呢？对，同学们总结的很好。看来同学们已经解开了这个谜题。正是由于气候条件的限制，所以唐玄宗无法将荔枝从南方移植到长安。在晏子使楚里有这么一句千古名句“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，同学们知不知道这是为什么？对。大家都知道，
6、淮南、淮北指的是淮河南北。而淮河是我国的南北分界线之一，也是我国亚热带和暖温带的分界线。橘子是亚热带的水果，所以在温带的淮北是无法种植的。接下来请同学们以小组为单位，看看下面的材料，判断一下影响其农业生产的因素是什么。（展示材料）我国西部地区多为“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的牧业；东部地区多为“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的种植业。我国东南地区的茶树在其他地区种植后生长较差。我国南方作物多以“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”为主，而北方作物多为“夜来南风起，小麦覆陇黄”。哪一组同学下你们的答案。好，这组同学来展示一下。好，请坐。其他组有异议吗？很好，答案就是刚才哪位同学所说的。下面咱们
7、总结一下，农业区位因素中的自然因素有哪些？对。刚才在同学们的共同探究下，我们了解了荔枝生长的自然区位因素。那么同学们接下来仔细读下面一段材料，分析一下影响荔枝生长的其他区位因素有哪些。材料：惠州荔枝品种较多，口味独特。很多荔枝除满足当地人需要外，更多的销往全国。但是荔枝采摘后极易变质，白居易曾写道：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”但是随着冷藏保鲜技术以及现代交通的发展，荔枝不但可以销往全国，也早已打开国际市场。从2014年开始，惠州市政府每年投入400万元扶持荔枝产业，大力发展荔枝采收机械科技创新。此外惠州劳动力充足，截止到2018年，人口密度为426
8、人/平方公里。好，请这位同学了回答一下你的答案。好，请坐。哪位同学有要补充的？好，这位同学你来补充一下。请坐。同学们回答的都很好。下面来跟老师的答案来对比一下。有错误的请改正一下。（展示答案）市场、科技、交通、政策、劳动力。本节课到此我们就学习完了，接下来去同学们一起回忆总结一下我们所学的农业区位因素有哪些？惠州位于广东省南部，北回归线横穿惠州市。惠州为亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。惠州市以丘陵、平原为主，丘陵面积较大。境内有东江、西枝江河流，水资源充足。土壤肥沃。让学生独立思考总结，不断完善，有助于学生更加牢固的掌握知识。惠州市降水多，河流多，水资源充足；多丘陵，荔枝生长需要的
9、坡地多；亚热带季风气候，热量充足；土壤肥沃。首先，惠州市多丘陵，坡地较多，适合荔枝生长的土地广；其次，惠州市是亚热带季风气候，雨热同期，热量充足，水热组合条件好，能够满足荔枝生长；再次，惠州市土壤类型多样，土壤肥沃；最后，惠州市降水多，境内有两条大河，水资源充足。西安市以山地和渭河平原为主，山地的高差较大，境内河流较多，河网密布。西安市为温带季风气候，冬春季节温度较低，降水少，降水季节变化大。不适合。因为西安市首先最重要的是气候条件不行，西安市温差年变化较大，最冷月气温较低，容易发生冻害。其次，西安市山地高差较大，地形无法满足荔枝的生长要求。通过知识迁移，将课本的知识迁移到现实生活中，来解释生
10、活实际问题，学以致用。也是气候条件限制。将荔枝案例的知识迁移到其他案例，锻炼了学生的综合思维能力和分析总结能力。分别是地形、土壤、水源。没有。地形、气候、土壤、水源。阅读材料加以分析总结，是高考必考技能。通过材料的阅读分析、总结，并相互补充完善，不但能够加深学生的理解和记忆，更加锻炼了学生的做题能力。区位因素有市场、交通、政策、劳动力。还有冷藏技术、机械科技。师生一起总结，加深学生记忆。自然因素：地形、气候、土壤、水源。社会因素：劳动力、市场、交通、科技、政策。采用古诗词设问导入，让同学们带着问题探究学习，明确了学习目的，有助于学生掌握知识。让学生自己读图、分析、总结材料，能够锻炼学生的综合思
11、维。让学生学会利用所学知识去解读现实生活中的地理现象，有助于学生运用知识解决现实问题，学以致用。教学环节四：巩固与运用接下来我们一起来做两道高考题练习一下。（2014年高考江苏卷）图12是我国玉米主产区分布示意图。读图回答2122题。25与丙地相比，甲地玉米生产的优势自然条件有（）A.热量更丰富B.地形更平坦C.土壤更肥沃D.水源更充足26提高乙地玉米单产的有效途径有（）A.扩大播种面积B.提高机械化水平C.选用优良品种D.加强农田水利展示答案、例题讲解。链接高考真题，结合前面所学习的内容让学生打铁趁热，加以运用、巩固，有利于学生更好的理解、掌握知识。教学环五:布置作业：看来同学们掌握的很不错。课后呢，请同学们利用本节课所学习的内容，探究一下课本后面的为何水稻的生产主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，而不包括地中海气候区。下节课我们共同分享答案。下课。学生课后收集、整理资料。利用本节课的案例教学让学生课后自主探究课本问题，既能够锻炼学生的学习迁移和学以致用能力，还能够为下节课和本章第二节内容做好铺垫，起到了承上启下的作用，有助于接下来学习。板书设计地形气候土壤水源市场交通劳动力科技政策自然因素社会因素农业区位的选择六、教学反思1、focusky运用过于简单，有待于继续细化；2、本节课亮点在于引用古诗词，采取案例教学，有助有学生掌握知识；=
