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1、最新幼儿园中班说课稿范文五篇 说课稿不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。想知道具体的区分在哪么？下面就是给大家带来的最新幼儿园中班说课稿范文五篇，期望大家喜爱！ 点击猎取更多“幼儿园说课稿” 幼儿园中班语言说课稿 幼儿园大班语言说课稿 幼儿园中班音乐找好友教案 幼儿园小班数学教学优秀说课稿 幼儿园大班社会领域说课稿 幼儿园中班说课稿1 各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟识。 一.说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小好友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角
2、色，叙述了一只大白鹅高傲不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二.说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应
3、幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋 2.能力上：主动参与故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。 3.情感上：懂得不能高傲，不能欺负弱小的道理体验高傲自大带来的苦恼 依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能高傲不欺负弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的
4、语言进展状况，用完整的语言复述故事设为难点。 三.说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，留意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小好友预备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，关心幼儿理解故事 2.学问的预备 我让幼儿先熟识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态 四.说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效掌握学习对象。纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、喜欢，尤其是幼儿的阅历来进
5、行，(学打算教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来饰演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的喜欢还能充分让他们
6、表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观看、激发幼儿说的喜欢，制造幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了熟识，熬炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我接受了谈话法，
7、趣味游戏法。 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2.趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用过程中进展起来的。 五.说活动过程 在活动中以激发幼儿的喜欢入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的： 一.激发喜欢，导入活动 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现情绪、情感的方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小好友们老师
8、想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲岸的样子(丰富词汇神气) 二.出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1.猜想 有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想) 2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小好友们，我是鹅大哥，
9、谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要中所说,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太高傲太神气了. 老师小结，原来是鹅大哥太高傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能高傲不能欺负弱小的道理。 三.依次出示故事角色头饰，老师叙述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问： 我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么? 鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋) 后来我又遇见谁了?说了什么? 我是怎样变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引
10、幼儿的留意力，让幼儿跟着老师叙述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿饰演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理探讨表明，人在主动主动参与的活动后，记忆力比平常提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 幼儿园中班说课稿2 一、说教材 此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物，随处可见，我们取材也格外的便
11、利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也格外的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看、探讨、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,加深幼儿对蔬菜的熟识，激发幼儿对蔬菜的喜欢，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展;贴近幼儿的生活，选择感喜欢的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起
12、点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况,确立了认知、能力、情感方面的目标： (1)通过熟识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。 (2)按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类能力。 (3)知道蔬菜好吃有养分，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。 活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。 活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有养分，教育幼儿不要挑食。 在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参与的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动预备： 三、说活动预备 纲要指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多
13、种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。依据纲要我做如下三方面的预备。 (1)学具预备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。 (2)阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 (3)教具预备：多媒体课件。 四、说教法、学法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，接受的教法有： 1、情景创设法：利用大头儿子这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，格外适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、课件演示法:通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成部分有了肯定的了解，在这一过程中，现代教学辅助
14、手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟识更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控能力。 4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿依据自己手中的蔬菜图片找好友，同时加入找好友的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的快乐。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿接受的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了喜欢。 2、尝试法：在第二个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就接受了游戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐找好友，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。 五、说活动过程
