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1、关于蟋蟀的住宅的教学实录与评析 蟋蟀的住宅教学实录与评析 (放蟋蟀叫声) 师：知道这是什么的叫声? 生：蟋蟀的叫声。 师：对吗? 生：对。 板书：蟋蟀 师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。 生：蟋蟀又叫蛐蛐 出示：蟋蟀图 师：你这些资料是从哪来的。 生：查来的。 师：书籍真是人类进步的阶梯。 生：蟋蟀 师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。 今日我们学习蟋蟀的住宅。 板书课题。 生：蟋蟀的住宅。 师：课文主要写什么? 生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。 生自读课文。 师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。 生：是。 师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以依据文章的主
2、要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深化地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么? 生读预习提示。 师：你掉了两个字，老师请你布满自信再读一遍。 生再读。 师：谁来告知老师预习要求我们做什么? 生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写 师：你能不能说一说有几个要求? 生：一共有三个要求。 师;说，哪三个。 生：1、蟋蟀是怎样修建住宅的， 2、找出描写蟋蟀住宅样子。 3、把不懂的地方画下来课后争论。 师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜爱的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。 生自读课文。 师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样
3、子。 生：七自然段。 师：其他同学有补充吗? 生：我认为六自然段也是。 师：还有补充吗? 生：我认为是五六七自然段。 师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最精确。 生：第三个。 师：五六七对吧。 生：对。 师：这篇文章主要讲了什么? 生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。 师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。 生小组学习。 小组汇报。 师：你们是用什么方式学习的.。 生：我们是用自己的话。 师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大? 生：九寸。 师：九寸是多少? 生：29。 师：用数字来说明蟋蟀的住宅大小。 生：蟋蟀的住宅是很光滑俭朴的。 生
4、：住宅很隐藏。 生：大多在海水优良和阳光温柔的地方。 师：选择这样的位置可以使住宅 生：干燥 生：很光滑。 生：有平台 师：这平台是怎样的，能告知老师吗? 师：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这里。 生：弹琴。 师：蟋蟀会弹琴吗? 生：不会。 师：哦，老师是知道是用拟人的方法。 师：还有用其他方式学习的吗? 生：有。 师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来 朗读小组读。 同学上来板书。 师：修得这么别致，这么有特点，用一句话赞扬他。请你找出来。 生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 男女生分别读。 师：宏大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自
5、然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。 生默读。 生：特别不简单，很辛苦。 生：我觉得修建住宅很急躁，而且很快，他们没有借助任何工具。 生：体会到特别得能干。 生：是自己的勤奋努力修筑的。 师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。 生读。 师：饱含了你的赞美。谁再来赞扬一下。 生读。 师：你能不能用饱含深情的话赞扬一下蟋蟀。 生读。 生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。 师：同学们通过朗读课文赞美蟋蟀，在介绍蟋蟀住宅的时候用了许多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。 生：我还发觉了比方
6、的方法。 生：拟人的方法。 生：他的出名不光由于他的唱歌。 师：在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。 师：为什么能把课文写得那么深呢?通过观看有所发觉，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗? 生：读过。 师：请你来介绍一下。 生介绍。 师介绍昆虫记。 师：老师在阅读昆虫记时经受了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个伴侣，再读，似乎与好伴侣重逢了。请班长上来领书。 生：我代表全班同学感谢您。 师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以依据评价表准时发觉自己的不足，对课堂表现较好的同学老师盼望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。 6
