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1、克与千克课后教学反思 一、教学案例 我在两个班用了不同的教学设计，后面的班级是在修改的基础上教学的。 教案一： 1、从生活引入，初步熟悉克与千克 出示图中的主题图，让同学观看，发觉一枚硬币的重量是1克，一袋盐的重量500克、一袋大米的重量是50千克、一个鸡蛋的重量大约是60克，从而引出重量单位克与千克。 2、亲身体验，熟悉一克与一千克、几克或几千克 同学拿出老师课前预备好的一克与一千克的物体进行亲身体验，用手掂一掂、比一比，感觉一克与一千克的重量。然后找一找生活中哪些物体的重量是一克或一千克。估一估你四周物体的大约重量。 3、理解克与千克之间的关系。 4、通过各种练习强化对克与千克的熟悉。 教
2、案二： 1、从阅历动身，初步熟悉克与千克 T：说说你喜爱的物品的重量。 S：一袋便利面的重量是100克、一袋奶粉的重量是500克、一粒泡泡糖的重量是5克、一袋大米的重量是50千克同学在说的过程中，我板书，左边书写以克为单位的物品，右边书写以千克为单位的物品，同学通过观看发觉：比较轻的物品重量一般用克作单位，比较重的物品重量一般用千克作单位。 2、讨论与体会一克、一千克物体的重量 同学从自己预备的物品当中拿出一克的重量来，掂一掂，然后找一找你四周的哪些物品的重量是一克。同时熟悉一千克。估一估，四周物品的重量。 3、理解克与千克之间的关系。 4、通过各种练习强化熟悉克与千克。 二、教学反思 教案一
3、教后分析：课的开头也是从生活情景引入的，但这样的情景引入并没有从同学生活实际考虑，在实际生活中二班级的同学根本没有有关克与千克的重量观念，不是实实在在的同学所亲身经受过的生活阅历，按理说，用手掂一掂，估一估，应当可以形成一克与一千克的概念，但在同学的.已有阅历中，根本就没有与一克、一千克产生对比的阅历，所以这样的掂一掂、估一估，也只是流于形式，对于大多数同学来说，还是无法通过这样的掂一掂，估一估形成正确的概念。 在其次次教学这部分内容时，我让同学在课前进行了实践活动，为课堂教学的有效学习做好充分预备。要求同学回家同学用手掂一掂几粒绿豆、几粒米、一个鸡蛋、一袋盐、一袋米、一桶油、一棵菜的重量，用弹簧秤称一称。在教学时，直接从同学的阅历动身设计教案二。 对比两者进行反思：同学通过实践活动获得了有关克与千克的生活阅历，为学习新知做好了预备，所以同学在引入的情景中，就会很主动。在掂一掂、估一估的过程上，同学在已有阅历的基础上掂一掂，估一估，有利用于形成正确的克与千克的观念。 通过这两节课的对比与分析可见，在数学教学中，把数学学问与生活有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作争论等活动，让同学在熟悉的同时真正感受到数学在生活中无处不在。 3
