《《雁》教学备课实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雁》教学备课实录（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雁教学备课实录 老师：同学们，我姓名是什么你们知道吗？(同学齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的状况，哪个学校？几年几班？(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗？你们是否感觉到今日来上课的是一位挺老的老师？你们猜猜我的年龄。三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。 今日给你们上的是雁。 老师：谁看到过雁，看过的请举手。哦，有四位同学见多识广。雁是什么样的？你什么时候看到的？ 有同学说是在电视节目上看到过的。 老师：在天空飞过看到的请举手。雁怎样飞的？ 生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。 老师
2、：“群体”一字说出了雁飞行的特征。那么你们知道雁为什么飞来飞去？ 生(多人)：由于它是候鸟。 师：雁有什么生活习性？ 师：今日台下有很多老师在看着。看什么知道吗？看我讲课？不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平常怎么学，今日也怎么学。有问题了，或者要回答了就站起来。 生3：春天往北飞，秋天往南飞。 师：北雁南飞。你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。真正忠贞的鸟是雁。假如一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。就由于雁有这样一种难得的生活习性。 今日们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。 现在来
3、读一读课文。 师：请推举两位读得最好的同学来朗读。 一女生读前半部分。 老师：同学们，她读得好不好？ 生齐答：好! 师：一般话很标准，感情表达得也恰当。刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不简单，我就做不到。那么，有没有读错的地方？ 生齐答：有! 同学一一指正，老师补充。 师：我们再请一位男同学来读。(一男生起立朗读) 师：读得很有精神。这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音洪亮，而且很有感情。 订正男生朗读中的几个错别字。并说明“蓄满”和“噙满”的异同。 师：同学们，文章听完了，说说自己的感想。这儿没有标准答案。 生1：我觉得这只雁重感情。 生2：我觉得这文章里的人冷酷无情。 生3：我觉得
4、文章写出了人的无知、贪欲、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情。 生4：写出了人的贪欲、无知对动物造成的损害。 老师：我读后也的确感受到了大雁的无望、哀伤和哀思，也感到了人的贪欲、无情。 那么，你们是否觉得这篇文章缺了点什么？比如，你们是否关怀这只大雁的命运。 生5：缺了结尾。 师：你们来为文章续一个结尾吧。写好了以后读给大家听听。 (同学写作，老师巡察，不时低头俯身和某个同学说些什么。) 师：快点，有很多同学写好了，有几位写得不错的。谁写的自己觉得还满足的，先起来说说，好不好？ 生6：张家男仆人最终被雁的决心感动了，放走了母雁，它们俩在头顶回旋了几圈，向南方的天空飞去了。 生7：那只公雁叫来了
5、它的兄弟姐妹，他们一起冲下去，把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久，她长出了新的羽毛，又可以随着雁群自由地飞行了。 生8：其次天，张家的仆人发觉那只母雁不见了。后来，人们发觉了两只死去的大雁。 生9：男人拿枪打下了那只公雁，他在向下坠落的瞬间，感到翅膀的剧痛，心底却拂过一丝劝慰：最终可以和妻子生死相随了。 生10：公雁背起那只母雁，困难地向上飞去。 生11：如张家仆人所愿，那只公雁也落下来了，被人们抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀伤而死。 生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下来，坠在石头上，双双摔死，雪白的羽毛沾满鲜血。 老师：你们听下来，学得谁写的最动人。 生(纷纷)徐胜浩写得最好。 老师：根
6、据雁的习性和人贪欲的本性，他写的可能最接近的原意。我们来看看原文的结尾。 (屏幕上出示演示文稿，同学齐读) “其次天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。 僵直的头仍冲着天空，那是他们的幻想。” 老师：说说读了有什么感受，有没有最观赏的句子？ 生13：我最观赏“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。” 师：留意最终一句，“僵直的头仍冲着天空，那是他们的幻想”。 的写法较符合大雁的习性和人们的本性。很多同学怀着良好的愿望为它们支配了美妙的结局。但在当时的条件下唯恐是不行能实现的。 现在请同学们一起来朗读，女
7、同学读大雁的部分，男同学读张家仆人部分。要读得更有感情。读出大雁的哀思无望和人们的贪欲冷漠。 同学男女对读。 老师：读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物？直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁，但他们的悲剧摧人泪下。把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫(同学齐答“拟人”)，但我们不是要知道这种手法叫拟人，重要的是知道为什么把它们拟人化？知道的同学请举手。 同学举手的较出，那么全都不知道，脑子一片空白的同学请举手。 老师指名一举手男生回答。他说：我脑子一片空白。 师问：你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢？ 生14：人和大雁有同样的情感。 师：人是大自然中的生命，
8、大雁也是。这两种生命怎么样？ 生14：生命是公平的。 师：人是大自然给予的生命，大雁也是大自然给予的生命。生命是公平的，人并不是大自然的仆人，并不是可以随便处置其他生命的霸主。 师：读完这篇文章，我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。他也写了很多有着“敬畏生命”的文章。我们爱惜、敬畏自己的生命，也要爱惜、敬畏其他的生命，他说过一段出名的话：(投影展现) 假如我是一个有思维的生命，我必需以同等的敬畏来敬重其他生命，由于我明白：她那经常地渴望着圆满和进展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、阻碍、阻挡生命是极其哀痛的。史怀哲 师：请同学们留意这段话中的“她”，这表示什么？对其他生命的爱惜、
9、呵护。 你人有没有毁灭、阻碍、阻挡生命的行为？ 李叔同说：我火化的时候，火化台四周放点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。 我认为，除非其他的生命阻碍人的生存，否则都不应当去戕害。 现在我说一件很懊悔的事。小时候我很顽皮，有一次用弹弓打死了一只母鸟，后来发觉旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。我这才知道，我杀死了它们的母亲，它们也眼看活不下去了。从今之后，我永不打鸟。 同学们，敬畏生命倒不仅仅是为了环保，而是为了培育一种意识：与大自然及其他生命公平和谐相处。 最终，我来小结一下，人为什么残忍地对待动物？是由于贪欲。张家仆人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。 最终介绍大家读一首诗 孤雁 几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 浮去低暗度，关月冷相随。 未必逢缯缴，孤飞自可疑。 翻译：几行北归的大雁消逝在边塞的终点， 失群的孤雁啊， 这首诗很详细地写出失群的孤雁那种恐惊哀伤孤独的心理。建议同学们课后把它找来，抄在笔记本上。今日的这堂课，我们合作得特别开心，同学们特殊爱动脑筋，盼望大家发扬这种精神，把语文学得更好。 7
