小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录 独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个整个的整体，切分不开独体的象形字和表意字是构成 合体字的基础下面是我为你带来的学校《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录 ，欢迎阅读 一、激趣导入，感受汉字的奇妙 师：小伴侣，我们来猜个哑谜，看谁的反应最快，好吗？ 生：好！ 师：打一字！（老师张开嘴） 生：老师，是个“口”字！ 师：真是聪慧的孩子！加上一笔，能变成什么字呢？ 生：老师，“口”里加一个横，是个“日” 师：你的反应可真快啊！ 生：“口”中间穿一个竖，就是个“中”字 师：“穿”字用得好，真是个会表达的孩子！（幻灯出示：日、中）下面，老师要增加难度了──“口“字加两笔，又会变成什么字呢？ 生：（争着回答）里面加两个横，是个“目”！ 生：加一横一竖是个“田” 生：电、四、白、由、只、台、叶…… 师：（幻灯出示这些字）一下子变出这么多字啊，汉字可真奇妙啊！ 二、指导书写“口”，感受形象美 （一）观 师：小伴侣们，在写字之前啊，我们先要观看，古代书法家在写字时特殊注意这一点。
我们来认真观看一下田字格里的这个“口”字，你发觉了什么？ 生：“口”字写在田字格中间 师：这一点特别重要！ 生：左边的竖是向右斜的，其次笔横折的折向左斜 师：（竖起大拇指）这就叫敏锐的观看力！ 生：上面宽，下面窄 师：对，口字要写好，上大下要小 （二）导 师：左边的竖和右边的折是对称的，这样，这个“口”字就站稳了这就叫重心平稳 要想写好这个字啊，老师还要提示小伴侣：口字笔画少，要写得小一点，小中见大；左竖要比右边的折写得略微长一点点，这样感觉特殊精神下面，伸出你的小手，跟着老师一起写老师边范写边说明笔画特点）要把字写在中间，起笔很重要在田字格左上格横中线上一点起笔，竖向右斜一点，要有力度；横稍向上斜一点，就像我们昂起的头，折要有骨气，和左边的竖对称，并稍短一点；最终的横包住右边的竖 这样，一个美丽的“口”字就写好了好看吗？ 生：好看！ （三）练 师：来，我们一起来书空师生一起边说边书空）看你们的小手，就像在跳舞一样我来说，你来做，看看谁做得最好！ 师：头正、肩平、身正、足安！握好笔！ 生：快速按要求摆好姿态。
师：坐得可真标准啊，重心平稳，就像一棵棵小树一样，老师真喜爱！想自己试试吗？下面在写字描一遍红，再自己写2个 （四）比 师：小伴侣写得可真仔细啊！写完一个后，对比原来的字比较一下，写得一样吗？哪里写得好，哪里还会写得更好？对比完以后，再写一个，肯定会写得比上一个好 生连续写 师：认真观看自己写的字，在你认为好的字上打上☆，然后和同桌相互评价一下，说出自己的理由 老师随机观看、指导 三、书写由“口”加笔画变成的独体字，体会汉字的结构美 师：小伴侣们已经会写很美丽的“口”字了，真了不起！我们再来看看由“口”加一笔、两笔组成的字，你还能找着它吗？它和在原来一样吗？（出示幻灯：日、目、四、田、中） 生：“口”里多了个横变成“日”，竖变得长了 生：对，多两个横变成了“目”，竖也变长了！ 师：了不起的发觉！原来，“日”和“目”有相同的地方，那就是── 生：竖变长了！ 师：再观看一下，它们的竖和原来“口”的竖，感觉一样吗？ 生：我知道了，“口”的竖是斜的，“日”和“目”的竖是直的！ 师：你看，把它们一对比，变化就出来了，你发觉了问题的关键，可以当个小小侦探家了！再观看一下，还有什么变化吗？ 生：原来的“口”字其次笔是竖折，而“日、目、四、田”其次笔是竖折钩。
师：你真是一个小书法家啊，发觉了笔画的变化！我们看，“口”家里来了客人，为了客人不拥挤，它的房子就发生了变化课件展现笔画的变化：日、目：横折变成横折钩，竖变长、变直；田、四：横折变成横折钩，横变长，竖的斜度不变开动你的小脑筋，你又发觉了什么? 生：日、目横短竖长，四、田横长竖短 师：是啊，你发觉了它们有相同的地方和不同的地方同样一个“口”，与不同的笔画做伴侣，就发生了不同的变化，它可真宽容啊！我们把它变成顺口溜：（分别指着这两类字，边说边做动作）横短竖长上下同宽，横长竖短上宽下窄 师：出示“中”口在这里，又发生了什么变化呢？ 生：它变得扁了，就像跳芭蕾舞的演员一样，穿着小裙子，感觉很精神！ 师：这个说法真好，大家都为你鼓掌了，真是个会审美的孩子！在写这样的字时，口要写得扁一点你会跳芭蕾舞吗？ 生：不会，但是喜爱 师：只要有爱好，肯定会做好的能把这个字写得精神吗？ 生：能！ 师：那我们就在写字纸上大展身手吧！描红一遍，再写两个 同学开头写字，老师随机表扬坐姿、执姿精确 的孩子，并随机进行指导。
师：我们来自我评价一下你来！ 生：我这个“日”字和“目”字写得好，横短竖长上下同宽 师：而且笔画间距离大体都相等，这样，每个客人都有自己的空间，谁也不挤着谁，这叫布白匀称，写得真棒！我们再来评价一下这位小伴侣写的 生：我觉得他的“田”字写得很好，留意了横折变成横折钩，而且写得上宽下窄 师：你评价得真好，有理有据看来你写得肯定不错，我们一起来观赏一下！ 四、文化拓展，感知汉字思想内涵 师：小伴侣们，汉字是我们亲热的伙伴，将陪伴我们一生看到你们全神贯注写字的样子，老师知道，你们已经爱上汉字了 汉字是世界上最古老的文字之一，是我们的傲慢！而且这一点、一横、一撇、一捺，都写进歌词了想听吗？ 生：想！ 师：好，请把你的书写文具放回原处，伸出小手，我们边听歌边做手指操！（播放《龙文》） 同学随着歌词“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵 一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”的提示，根据肯定的节奏，做“弹”“挥”“横”“竖”等动作，活动手指和手腕 师：当我们对书写融入自己的情感的时候，就可以称得上是书法了。
书法是一种艺术，（出示作品，配乐，展现，并出示学校生作品，激励孩子）一幅书法作品包括正文，落款和印章我们看这些作品，形美神足，形神兼备 生：（惊异）这么好看啊！ 师：是啊，只要我们认真观看，专心书写，也能写出书法作品想不想试一试？拿出书写纸，我们再来写一写跟“口”有关的字，看谁是小书法家 师：小伴侣们都会写这些跟“口”有关的独体字了，老师真兴奋让我们写好方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！ 评析： 本文是一节一班级写字教学归类指导课的教学实录本节课，老师以“口”字的书写为基础，进行了扎实的训练，重点指导了由“口”加上笔画后变化而来的独体字的写法 《语文课程标准》指出，第一学段“把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净本课的教学活动，紧紧围绕这一目标，设计合理，是一节和谐、高效的写字指导课本课主要有以下几个特点： 1．找寻规律，渗透方法 语文教学有其自身的规律，识字教学亦是如此汉字变化无穷，在教学过程中，选择什么样的策略，设计什么样的程序，要依据教学内容来确定。
本节课中，老师主要运用的`方式是归类指导对由“口”加上笔画后变化而来的独体字的写法进行了细致的分解指导这些字是同学在书写过程中比较简单忽视的，特殊是对于“横长竖短的字要写得上宽下窄，横短竖长的字要上下同宽”这一规律性的写法，大部分人心中没有明确的熟悉老师在这方面的引导，可以说是特别重要的 2．激发爱好，循序渐进 爱好是学习的关键在导入环节中，为了激发爱好，老师采纳哑谜的方式，引入“口”的学习；针对与“口”有关的字，让同学用加笔画的方式，调动了乐观性，并开动脑筋，将学问前后贯穿在讲结构变化时，采纳童话般的语言“‘口’家里来了客人，为了客人不拥挤，它的房子就发生了变化”使同学很自然地理解了汉字的结构美，并奇妙地理解了“布白匀称”这一书写原理而对于体会汉字意韵之美的环节，则是运用了听音乐、观赏书法作品等渗透方式，意到即止，避开了直接讲解的枯燥和对于课堂深度的过于拔高 3．习惯培育，润物无声 本节课上课的对象是一班级同学作为起始班级，怎样观看字的间架结构、字的笔顺、笔画占位等与操作技术有关的习惯，怎样正确使用和保管写字工具、书写规范干净、仔细认真等和书写态度有关的习惯，都需要老师在实践中不断给同学订正、示范、讲解。
本节课全部的内容分析与习惯培育都是围围着同学的练习进行的如，老师奇妙地将习惯指导运用于“我说你做”的嬉戏活动中，增加了趣味性，同学乐观性高涨，坐姿特别精确 在书写过程中，采纳随机表扬的方式，无形提示了其他小伴侣，于无形中养成了良好的书写习惯 8。