青岛版第三册《倍的认识》公开课课堂教学实录 教学内容：课程标准试验教科书青岛版二班级上册第81～82页 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们见过大海吗？ 生：见过 师：你在海边捡过贝壳吗？ 生：捡过 师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？ 生：想 （出示情境图） 师：认真观看，你发觉了哪些信息？ 生：王丁拾了3只，李飞拾了6只…… 师：谁还有补充？ 二、探究新知 （一）熟悉‘倍’ 1.建立‘倍’的含义 师：同学们发觉这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的状况王丁拾了几只贝壳？李飞拾了几只贝壳？ 生：王丁拾了3只，李飞拾了6只 师：下面请同学们用学具摆一摆他们两个拾贝壳的.状况第一行摆王丁拾的，其次行摆李飞拾的 （生动手摆，师同时板摆 师：（指着黑板）认真观看比较一下，他们两个拾贝壳的状况你发觉了什么？ 生：王丁比李飞少拾3个 生：李飞比王丁多拾3个 生：王丁拾了3只，李飞拾了2个3只。
师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能依据刚才摆的，想个方法，让大家清晰地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多 （生动手摆，师巡察 师：谁情愿把你的方法说给大家听一听？（生上台 生：移一移 师：为什么3个一份3个一份的分？ 生：王丁拾了3个 生：圈一圈 生：分一分 师：好了，同学们动脑筋想出了这么多表示方法，虽方法不同，但意思是一样的电脑出示三种方法 师：指说，王丁拾了3只，李飞拾的只数里有这样的2份，也就是6里面有2个3，我们还可以说6是3的2倍 板书：6里面有2个3，6是3的2倍 问：这个字你熟悉吗？ 师：对，今日我们就来和它交伴侣，板书课题：和倍交伴侣 3。