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1、幸福是什么优秀教学实录 案例背景 幸福是什么一文是一篇好玩的童话故事。故事讲三个牧童在才智女儿的指引下去查找什么是幸福。十年后他们通过自己的经受明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟识的话题，但要说清晰幸福是什么，那可不是一件简单的事。该童话想通过一个好玩的故事告知人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人查找的详细过程却省略。这个空白也正是同学的体验所缺乏的。如何让同学从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的状况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标： 1、学问目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事
2、的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的力量；提高合作探究力量。 3、情感目标：发觉身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 学习策略： 1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活阅历。 2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。 3、编童话，深化理解。 4、写读后感，内化情感。 教学步骤： 一、自学课文，理清脉络。 二、紧扣主题，自读自悟。 三、联系现实，深化理解。 四、拓展延长，多元感悟。 案例描述： 从课题入手读懂故事 我和同学们一起演唱幸福拍手歌，在歌声中开头这节课的学习。在热闹的气氛里我提出这样一个问题
3、：“同学们，我们感到幸福时可以有许多表达的方式，可是幸福究竟是什么呢？”（同学立刻愕然）“今日我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请同学上黑板板书课题，读题。） 接着我请同学们开书仔细地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？ （同学自由读课文，老师巡察，订正不当的读书姿态，留意同学的反映。） 同学汇报读书状况。 张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。 林雁玲：我觉得张非说得太简洁，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，才智女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是才智女儿让他们自己去查找。十年后他们明白什么是幸福。
4、（同学评价这两位同学的答案。） 生：张非的简洁。 生：林的详细。 师：这三位青年明白幸福是什么？ 生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。 师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。 同学边读边画。 填补空白，实现与文本的深层对话 同学画句子，读课文，沟通。老师总结归纳。一切照章执行。假如此时结束这一学习环节，表面看同学好像把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经受与同学的生活经受相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是
5、引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。同学发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。 例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很出名气的医生。这年，灾难降落了这个城市，这里消失了一场瘟疫。很多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些苦痛中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威逼，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹消失了，他运用一种独特的配方毁灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又渐渐恢复了繁华。 假如说开头同学只停留在理解的表层，那么现在应当多了一点感性的体验。只见文俊杰又举起了手： “老师，其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。” 课堂开头升温，同学们争先恐后说出了自己所了解的事迹。 例如：我们都熟识的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩，送他们回家，帮列车员打扫卫生等等。 4
