【最新】《伤仲永》教案大全精选

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1、伤仲永教案大全精选文章借仲永为例,告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须注重后天的教育和学习,强调了后天教育和学习对成才的重要性.接下来是小编为大家整理的初一语文伤仲永教案大全精选,希望大家喜欢! 伤仲永教案大全精选一 ,教案背景: 教学对象:初一学生 学科:语文 课时:一课时 学生课前准备:1.预习课文,了解课文大意.2解决生字词 二,教学课题: 1,教养方面:学习并掌握 之 于 的用法及文言词活用,能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的能力. 2.教育方面:通过共同研究课文的过程,培养学生朗读,翻译及自主,合作,探究的学习能力,认识后天教育的重要性. 三,教材分析:本课在初中语文义

2、务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元第五课.本文通过讲述由 神童 变为常人的故事引起人深深的思考. 四,学情分析:学生正处在成长阶段,与方仲永年龄相仿,是进行教育的好教材.很多学生喜欢学习古文,尤其对情节有趣的文章更感兴趣.教学中注意调动积极性,激发学习热情并给予学法指导. 五,教学重点和难点: 1,掌握重点文言词语,翻译课文. 2,认识到 后天教育 的重要性. 教学方法: 读书百遍,其义自见 采用诵读法,导读法,讨论法. 教学媒体和教学技术选用:录音机,投影仪. 教学内容和活动过程: 教学准备阶段:1,预习课文,了解课文大意 2,解决生字词 教学过程 一,课文导入,简介作者,解释

3、文题. 上学期,我们学习了世说新语.对于故事中的陈元方,谢道韫 印象特别深刻,他们聪明,机智,然而年龄只有七,八岁.请发挥你的聪明才智,说说你还知道哪些聪明少年的故事呢? 1,(曹冲称象,司马光砸缸,孔融让梨,)由学生来讲故事.播放视频【百度搜索】 2,这些天资聪明的孩子,如果以后不再学习,会出现什么后果呢?今天,我们就来讲一个这样的故事.(板书:伤仲永) 播放图片【百度搜索】 (设计意图:由古代聪明少年的故事导入,引起兴趣) 简介王安石(学生回答,老师归纳,投影出示):北宋政治家,思想家,文学家.宇介甫,晚号半山.唐宋八大家之一. 播放视频【百度搜索】 (投影出示):本文采用随笔的形式而写,

4、借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点.叙述是基础,阐明道理是核心.文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤. 二,整体感知(学生自读课文,掌握以下内容.) 1.掌握下列加点字的读音.(投影出示,学生自查) 隶: 谒: 谒: 扳: 称: 2.对文中的 之 于 进行归类.(结合课下注释和工具书,小组讨论,老师归纳) (投影出示) 之 忽啼求之:它,指书具,代词. 借旁近与之:他,指仲永,代词. 余闻之也久:这事.指仲永父 不使学 , 环谒于邑人 ,代词.不能称前时之闻:的,助词. 卒之为众人:语气助词,不译 于 环谒于邑人:到,介词. 于舅家见之:在,介词. 贤于材人远矣:比,介词. 爱于人者不至:从,

5、介词. 3.从文中找出词类活用的词语.教师先讲解什么是词类活用【百度搜索】. (投影出示) 邑人奇之:以 为奇,形容动词作动词. 宾客其父:把 当作宾客,名词作动词. 利其然:以 为利,名词作动词. 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词. (设计意图:让学生掌握文言词汇文言知识,便于理解课文内容) 三,合作学习 朗读课文,理清课文结构. 1.朗读时注意下列语句的停顿.(投影出示) 未尝|识书具,忽|啼求之. 借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名. 其诗|以养父母,收族为意. 自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者. 父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人. 余闻之也|久 放录音,小组竞读,老师指正

6、(本文的朗读应带着惋惜,哀伤的语调去读)【百度视频】 2.理解课文结构层次. 全文可分两部分: 第一部分:第1,2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段. 第二部分:第3段,作者阐明观点看法. 说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主. 四,深入研讨(一)(小组讨论,老师归纳指正,投影出示) 请一位同学复述第1,2段的内容.【百度搜索】 .思考:课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋.如: 即书诗四句 , 指物作诗立就 , 文理皆有可观 . 初一语文伤仲永教案大全精选二 教学设想 教学重点:了解 之 于 的用法以及文言词活用情况. 体会语言的

7、简洁,洗炼. 教学难点:方仲永 混然众人 的原因是什么?即如何理解课文最后段作者的思想 观点? 教学内容和步骤 一,课文导入,简介作者,解释文题. 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言: 天才是百分之的灵感加上百分之九十 九的血汗. 他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为 发明 大王 ,人们都认为他是世界上少有的 天才 .到底什么是 天才 妮?他的这句名言就 是最恰当的解释.遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋, 结果最终沦为庸才,蠢才,方仲永就是这样一个人. 简介王安石:北宋政治家,思想家,文学家.宇介甫,晚号半山.唐宋八大家之 本文采用随笔的形式

8、而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点.叙述是基 础,阐明道理是核心.文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤. 二,学生自读课文,掌握以下内容. 1.掌握下列加点字的读音. 隶: 谒: 谒: 扳: 称: 2.对文中的 之 于 进行归类. 之 忽啼求之:它,指书具,代词. 借旁近与之:他,指仲永,代词. 余闻之也久:这事.指仲永父 不使学 , 环谒于邑人 ,代词. 不能称前时之闻:的,助词. 卒之为众人:语气助词,不译. 于 环谒于邑人:到,介词. 于舅家见之:在,介词. 贤于材人远矣:比,介词. 爱于人者不至:从,介词. 3.从文中找出词类活用的词语. 邑人奇之:以 为奇,形容动词作动词. 宾

9、客其父:把 当作宾客,名词作动词. 利其然:以 为利,名词作动词. 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词. 三,朗读课文,理清课文结构. 1.朗读时注意下列语句的停顿. 未尝|识书具,忽|啼求之. 借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名. 其诗|以养父母,收族为意. 自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者. 父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人. 余闻之也|久 2.理解课文结构层次. 全文可分两部分: 第一部分:第1,2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段. 第二部分:第3段,作者阐明观点看法. 说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主. 四,请一位同学复述第1,2段的内容. 1.思考:课文写

10、了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋.如: 即书诗四句 , 指物作诗 立就 , 文理皆有可观 .第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前, 不能称前 初一语文伤仲永教案大全精选三 目标 知识与能力 1.培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文. 2.熟读课文,背诵课文. 过程与方法 1.抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点. 2.注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言. 情感,态度与价值观 抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点; 教学 重点 抓住本文借事说理的特点,弄清材料

11、与观点的关系,理解作者的思想观点; 教学 难点 注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言 教学 方法 朗读法,引导质疑法 教具 准备 多媒体 教学 课时 2 教学流程(第一课时) 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 导入 检查预习 整体感知 问题 研究 第一课时 一,导入 古人说: 吾生也有涯,而知也无涯. 这句千古名言,一语道破了 活到老,学到老 的真谛.它告诉我们,一个人只有不断的学习,终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才.反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童,一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才,甚至蠢材.今天我们要学习的课文 伤仲永里的主人公方仲永,

12、就是这样一个典型的例证. 二,检查预习 1,检查预习一:指名朗读,师生共同指正. 2,检查预习二:由学生提出,师生共同指正.学生齐声朗读. 可能出现的句子停顿可根据需要投影: 1,仲永/生五年 2,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名 3,其诗/以养父母,收族为意 4,自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者 5,传/一乡秀才/观之 6,日扳仲永/环谒于邑人 7,余闻之也/久 8,其/受之天也,贤于材人/远矣 三,作者作品简介 提问:这是王安石的作品.哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈? 投影 王安石:字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家,文学家.是唐宋八大散文家之一. 本文

13、选自临川先生文集 四,题解 (教师)讲述:本文是一篇随笔. (教师)提问:谁能说说题目 伤仲永 的 伤 是什么意思? 明确:哀伤,叹息.表达了作者的感情 五,自读课文,掌握大意 (教师)讲述:王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍. 教师补充课文注释幻灯 (1)理解几个用法特殊的词 1, 即书诗四句 书:名词活用为动词,写. 2, 日扳仲永环谒于邑人 日:名词活用为状语,每天. 3, 邑人奇之 奇:形容词活用为动词,对 感到惊奇. 4, 稍稍宾客其父 宾客:名词活用为动词,把 当宾客招待. 5, 父利其然也 利:名词活用为动词,认为有利. (2)理解几个词语 1, 养父母 养:赡养. 2, 传一乡秀才观之 一乡:全乡. 3, 或以钱币乞之 或:有的人. 4,邑人:同县的人 5, 从先人还家 从:跟从. 6, 前时之闻 :以前听到的名声. 7, 卒之为众人 卒:最终.众:普通. 8, 如此之贤也 贤:(有)才能. 9, 且为众人 且:尚且. 10, 固众人 固:本来. (3)理解下列句式 1, 不使学 省略句,省略了宾