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1、精品word学习资料可编辑一，单项选择题 ( 本大题共 15小题，每道题 2分，共 30分) 1，学习的主体因素是指【A】；A，同学 B，老师 C，教学手段 D，教学环境【答案解析】：同学是学习的主体因素，任何教学手段必需通过同学而起作用；2，人格准备一个人的生活方式，甚至准备一个人的命运，这是人格的【C】；A，复杂性 B，特殊性 C，功能性 D，统合性3，依据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，就唾液是【D】；A，中性刺激 B，无条件刺激C，条件反应 D，无条件反应【答案解析】：食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应；4，假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童认真按时完成
2、作业的行为，最合适的支配应当是【D】；A，让儿童看完电视以后马上督促他完成作业B，规定每周看电视的适当时间C，惩戒孩子过分宠爱看的行为D，只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案解析】：强化物应当准时显现在被强化行为之后；5，最重要和最良性的学习动力是【B】；A，学习爱好和老师的期望B，学习爱好和远大的理想C，老师的期望和远大的理想D，老师的期望和家长的期望【答案解析】：为老师的期望而学习的动机是低级的动机；6，学过高等数学后有利于初等数学的进一步懂得和把握，这属于【B】；A，顺向正迁移B，逆向正迁移 C，顺向负迁移 D，逆向负迁移【答案解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高
3、等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移；7，学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于【C】；A，词汇学习 B，符号学习 C，概念学习 D，命题学习8，在技能形成过程中，练习中期显现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为【C】；A，抑制现象 B，挫折现象 C，高原现象 D，低分现象【答案解析】：在练习中期显现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象；9，在学习过程中，学习者接受在主题句下画线的方法帮忙学习，这种学习策略属于【D】；A，组织策略 WB，精细加工策略 C，资源治理策略 D，复述策略【答案解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种；10，在学校训练中，起关键作用的是【B】；A，教学
4、媒体 B，老师 C，同学 D，教学环境【答案解析】：学校训练需要依据特定的教学目标来最有效的组织教学，老师起着关键的作用；11，智力三维结构模型是由美国心理学家【D】提出来的；A，斯皮尔曼 B，卡特尔 C，瑟斯顿 D，吉尔福特【答案解析】：美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型；12，观看路上的垃圾后绕道走开，这种行为是【C】；A，强化 B，惩戒 C，逃避条件作用D，消退【答案解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激显现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，就该反应在以后的类似情境中发生的概率增加；13，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的【D】；A，信息加工 B，学习活动 C，复杂记忆 D
5、，懂得【答案解析】：领会属于懂得；14，问题行为与差生，后进生等问题同学的【B】；A，对象不同 B，概念不同 C，都是对同学的总体评判D，都是一个训练性概念名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑【答案解析】：问题行为是一个训练性概念，差生，后进生，优秀生都有可能发生问题行为；故两者概念不同；15，标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范畴内评定个体【A】；A，成就水平的测验 B，才能形成的测验C，结构的测验 D，智力进展的测验 page二，多项选择题 ( 本大题共 10小题，每道题 3分，共 30分)1，以下关于学与教相互作用过程模式描述正确选项【ABCDE】； A，它包
6、括五种因素三种过程B，五种因素共同影响了三种过程C，三种过程交叉在一起相互影响D，教学过程要以学习过程为基础E，评判反思过程会促进学习和教学过程2，心理进展的不平稳性表达在【ABCE】；A，个体不同系统在进展速度上的不同 B，个体不同系统在进展的起止时间上的不同C，个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D，个体不同系统在进展优势领域的不同E，同一机能特性在进展的不同时期有不同的进展速率【答案解析】：心理的进展具有不平稳性，见心理进展特点的论述；3，学习的定义说明【 ABD】；A，学习是行为或行为潜能的变化B，学习引起的变化是长期的C，学习引起的变化是短暂的D，学习是由反复体会引起的E，学习是生理
7、心理成熟的结果【答案解析】：生理成熟和短暂的变化不属于学习；4，班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为【BDE】；A，成效强化 B，直接强化 C，间接强化 D，替代性强化E，自我强化【答案解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化；5，以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有【CDE】； A，桑代克 B，贾德 C，安德森 D，加特纳 E，吉克【答案解析】：桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表；6，陈述性学问又叫描述性学问，如【ABCD】； A，字词 B，人名 C，时间 D，观念 E，怎样骑车7，心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即【BDE】；
8、A，动作的定向阶段 B，认知阶段 C，出声的外部言语动作阶段D，联结阶段 E，自动化阶段【答案解析】：安德森认为心智技能形成经过了认知阶段，联结阶段和自动化阶段三个阶段；8，一般来说，元认知策略可分为【CDE】；A，复述策略 B，精细加工策略 C，方案策略 D，监视策略 E，调剂策略【答案解析】：复述策略和精细加工策略是认知策略；9，问题解决的基本特点有【BCD】；A，结构性 B，目的性 C，认知性 D，序列性 E，制造性【答案解析】：问题解决的基本特点是：目的性，认知性，序列性；10，影响个体从众的因素主要有【ABCDE】；A，群体个数 B，群体凝聚力和群体吸引力C，成员在群体中的位置D，人
9、的心理特点 E，群体的性别比例【答案解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响；page三，是非判定题 ( 本大题共 15小题；每道题 1分，共 15分) 1，社会自我是自我意识最原始的外形；【】【答案解析】：生理自我是自我意识最原始的外形；2，桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结；【】【答案解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结；3，意义学习就是将符号所代表的新学问与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑系；【】4，头脑风暴法是一种集中鼓励的策略；【】5，聚合思维是制造性
10、思维的核心； 【】【答案解析】：发散思维是制造思维的核心；6，影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件；【】7，适当的过度学习会阻碍学问的保持；【】【答案解析】：适当的过度学习有利于学问的保持；8，概括是懂得抽象的科学学问的起点；【】【答案解析】：直观是懂得抽象的科学学问的起点；9，学习策略可以分为熟识策略，元认知策略和资源治理策略等三个方面；【】10，中学阶段是理想，动机，爱好形成与进展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德进展和行为选择的重要阶段； 【】11，男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大；【】【答案解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布
11、的离散程度比女性大；12，少年期相对于生理进展速度而言，心理进展相对平稳；【】13，训练心理学是心理学与训练学的交叉学科，它是一般心理学原理在训练中的运用；【】【答案解析】：训练心理是心理学与训练学的交叉学科，它是应用心理学原理在训练中的运用；14，训练心理学是一门理论性的基础学科；【】【答案解析】：训练心理学是一门应用性的学科；15，在训练心理学中，学习过程是该门学科争论的核心内容；【】 page四，情境分析题 ( 共25分)( 一)( 本大题共 4小题，每道题 3分，共 12分)同学走进教室时，黄老师正在预备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水
12、；上课铃响了，同学们仍在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中；突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，同学们停止了讲话，开头注视教室的前面，并马上开头提问；1，黄老师使用了什么方式来使同学的留意力从讲话中回到课堂.【AD】 不定项选择题 A，激发求知欲B，制造突发大事 C，利用变化律D，利用同学的古怪心2，引起同学留意是教学过程中的首要大事，老师可以通过哪些方式来引起同学的留意.【ABC】 不定项选择题A，老师提出问题，引发求知欲B，通过教学媒体，提高教学的直观形象性C，结合同学日常体会引入教学主题 D，向同学提示教学目标3，就上述材料而言，黄老师为了激发同学的学习动机，使用了以
13、下哪些措施.【ABC】 不定项选择题 A，实施启示式教学 B，唤起同学的恰当的动机水平C，引起同学的无意留意D，妥当进行奖惩4，心理学争论说明，新的学习需要可以通过以下哪些途径来形成.【AD】 不定项选择题 A，直接发生途径 B，间接发生途径 C，直接转化途径 D，间接转化途径( 二)( 本大题共 2小题，第 1小题 6分，第 2小题7分，共 13分)小明的智力发育和学习特别正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆；他不愿和同学们一起玩，渐渐地对四周环境没了爱好，对四周的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的同学；1，小明的这种现象，属于以下哪种心理状况.【A】1单项题 jA，同学对与人交往根本不感爱好，或因焦虑，担忧而不能与人交往B，同学不被同伴所宠爱，与他人交往时遭到拒绝C，家长过分爱惜，不让孩子与他人交往D，同学本身患有孤独症，精神分裂症2，作为老师，你认为应当怎样帮忙小明克服这种心理障碍 .【ABCD】 不定项选择题 名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑A，查找缘由，具体问题具体分析B，鼓励同学主动交往，并赐予相应的强化措施C，帮忙同学重新熟识自我，树立信心D，多组织集体活动，制造交往的机会名师归纳总结欢迎下载
