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1、精品word学习资料可编辑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑一，教材分析2.6 导体的电阻教案名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑导体的电阻是人教版高中物理 （新课程 .选修 3-1 ）其次章第六节的内容；电阻跟导体的材料，横截面积，长度间的关系，中学已定性地讲过，这节课，我 们接受探究的方法，通过同学分组试验，得出电阻定律；为了便于同学操作，将 课本上的演示试验改为分组试验， 让同学分为三个大组十二个小组， 分别探究不同的方面，在老师的引导下，同学自己设计试验，得出结论，充分表达同学的主 体位置；二，教学目标（一），学问与技能：1，通过试验探究导体电阻与准备因素的关系得
2、出电阻定律，并总结表达式；2，能表达电阻率的意义，明白电阻率和温度的变化关系；3，能利用电阻定律进行相关问题的分析与运算；（二），过程与方法 ：1，会运用把握变量法设计试验并娴熟使用滑动电阻器，电流表，电压表等常用电学试验器材，培养试验设计和试验操作才能2，通过分析，处理试验数据培养猎取学问的才能，规律思维才能和分析问题，解决问题的才能；（三），情感，态度与价值观：1，通过试验探究，培养宠爱科学，探究未知的积极情感；2，通过分组争辩，试验，培养团结协作精；3，培养理论联系实际，学以致用的思维品质；三，教学重难点重点：1，电阻定律的探究及得出电阻率2，电阻率的懂得难点：电阻率的懂得四，学情分析在
3、学问层面， 同学在中学已经定性学习了电阻跟导体的材料，横截面积， 长度间的关系； 在才能层面， 同学对于把握变量法这种争辩方法也很熟识，并且高二的同学已经较强的试验设计的操作才能； 因此通过小组合作进行探究试验， 很简洁分析总结出电阻定律； 这种探究式学习的方法能表达出同学自己的试验设计和操作才能， 也能很好的培养同学的分析归纳才能， 因此深受同学宠爱， 能够充分地调动同学的学习积极性；五，教学方法试验探究法，分析法，分组争辩法，归纳总结法六，教学用具电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称） ，电流表一个，电压表一个，电名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑键，导线，电源，毫米刻度尺
4、，电阻丝固定装置，螺旋测微器多媒体帮忙教学设备，幻灯片七，课时支配1 课时八，教学过程（一），情形引入通过复习回忆引入新课1，怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻）3，导体的电阻由哪些因素准备？其定性关系是什么？（由材料，长度，横截面积准备，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大）同学们在中学已经知道了导体的电阻与材料， 长度和横截面积的定性关系， 这节课让我们一起用试验定量地争辩导体的电阻与哪些因素有关？（二），试验探究1， 探究目的：探究导体电阻与其准备因素的定量关系；2， 探究内容：电阻与长度，横截面积和材料的定量关系；3， 探究方法： 提问 ：我们要想争辩电阻与几个因素的
5、定量关系，接受的争辩方法是是什么（把握变量法）4， 试验方案设计：（1） ）相同材料， S 确定，转变 L，测 R，寻求 R 随 L 变化规律（2） ）相同材料， L 确定，转变 S，测 R，寻求 R 随 S 变化规律（3） ）不同材料， L 和 S 均相同，测 R，判定材料对 R 的影响 提问 ：用安培表和伏特表测量电阻的试验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出试验电路图； 提问 ：电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小） 提问 ：滑动变阻器的作用？（把握电路中的电流） 5， 试验器材简介：待测电阻丝有镍铬丝两根，铁丝两根，这四根电阻丝长度，横截面积相同，固定在面板上，接线柱在每根电阻丝的两侧；
6、 （引导同学摸索：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系；那么你得第一能测出各个量的数值） 提问 ：请大家摸索，如何在试验中转变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联 提问 ：请大家摸索，如何在试验中转变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联） 提问 ：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺） 提问 ：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器）（三），试验过程分组试验：同学分成三大组， 12 小组，为有效把握时间，每一组只争辩一个关系，其中 4 组争辩电阻和长度的关系， 4 组争辩电阻和横截面积的关系， 4 组争辩电阻和材料的关系；依据电路图，同学连接电路，将数据纪录在学案上，并进行分析，总结；（老师巡察，并
7、对同学在争辩中显现的问题进行订正和指导）名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑1，试验确定电阻与长度定量关系材料：铁丝试验方法： 取同种材料铁丝两根，粗细相同，长度相同；将铁丝分别固定在电阻固定器上； 将两根铁丝串联即可转变电阻丝长度； 留意多次测量取平均值； 将数据填入表格；结论： 电阻与导体长度成正比2， 试验确定电阻与横截面积的定量关系材料：镍铬丝试验方法：取同种材料镍铬丝两根，粗细相同，长度相同；将镍铬丝分别固定在 电阻固定器上；将两根镍铬丝并联即可转变电阻丝长度； 留意多次测量取平均值；将数据填入表格；结论： 电阻与横截面积成反比3， 试验确定电阻与材料种类是否有关试验方法：
8、取铁丝和镍铬丝各一根，粗细相同，长度相同；将电阻丝分别固定在 电阻固定器上；争辩在横截面积和长度相同的情形下， 两根电阻丝阻值是否相同；留意多次测量取平均值；将数据填入表格；结论： 电阻丝阻值与材料有关（四），规律总结每组成员派代表进行试验数据的分析，总结，从而得出电阻定律的内容； 1，电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比；写成数学表达式为： R=KL/S分析比例常数的意义；在试验中发觉，即使L，S 都相同，如材料不同，就电阻也不同，可见比例常数和材料有关；可见，对同一材料来说，比例常数相同；它是反映材料本身性质的物理量，我们把它定义为电阻率，并用一个特地的字母表示；
9、2，电阻定律公式： R= L/s分析：当 L，S 确定时， 越大， R 越大，即导电性能越差；反之，导电性能越好；所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量3，电阻率 的懂得（1） ）反映了材料导电性能的好坏提问：对某一材料来说， 的数值等于多少？我们可以怎样来测量？老师总结：由 R=L/s 可得， =RS/L,可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为 1 米，横截面积为 1 平方米的导体的电阻（2） ）单位：欧姆 / 米（ /m ）附：几种导体材料在 20 时的电阻率锰铜合金： 85% 铜， 3% 镍， 12% 锰；镍铜合金： 54% 铜， 46% 镍；.镍铬合金： 67.5% 镍
10、， 15% 铬， 16% 铁， 1.5% 锰；同学摸索： 一白炽灯泡铭牌显示 “220V，100W”字样，由 运算得出灯泡灯丝电阻名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑R=484 ，该阻值是工作时的电阻值仍是不工作时的电阻值，两者一样吗？为什么？4，课堂小结以小组为单位，同学间相互争辩，沟通，再由小组为代表进行课堂小结；全班范畴进行相互争辩，沟通；小组 1：这节课，通过试验探究推导电阻定律，争辩的方法是把握变量法；小组 2：这节课的学习过程是这样的：先复习电阻的有关学问再用试验探究法推导电阻定律建立电阻定律学习电阻率的概念小组 3：通过这节课，我们进一步熟识学问来自于实践（五），课后摸
11、索与作业1， 课本 58 页摸索与争辩2， 课后题第 2，4 题3， 完成学案4， 查阅有关超导的资料九，板书设计 一， 试验探究：1， 探究目的：探究导体电阻与其准备因素的定量关系；2， 探究内容：电阻与长度，横截面积和材料的定量关系；3， 探究方法：把握变量法4， 试验方案设计：5， 试验预备：6， 进行试验：7， 结论汇报： 二，理论探究：1，分析导体电阻与它的长度的关系：2，争辩导体电阻与它的横截面积的关系： 三，电阻定律：1，电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比；2，公式： R= L/s3，电阻率 (1) 反映了材料导电性能的好坏（ 2）单位： /m十，教学
12、反思本节课， 接受试验探究法推导电阻定律； 积极地创设条件， 引导同学自己设计试验，完成试验，在设计试验的过程中，通过提问的形式引导同学的试验思路，体 现同学的主体位置； 改教材上的试验演示为同学分组试验；全部同学进行充分地沟通，争辩， 从而同学也有更多的机会呈现自己； 同时要关注同学学问基础和基本技能；本节课用试验探究法推导电阻定律， 因此先复习电阻的有关学问； 而这一点在课堂上也充分表达出来， 为下面的试验探究做好铺垫； 而概念的建立， 我是接受设计阶梯性的提问， 引导同学逐步建立的； 我想在以后的课堂教学中， 充分利用现代化训练技术， 将传统教学与利用网络环境探究学习结合起来， 强调同学的学问学习与才能培养一样重要， 表达素养训练的特点， 培养同学理论联系实名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑际的优秀品质，同学各方面也能得到更充分的进展；名师归纳总结欢迎下载
