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1、精品word学习资料可编辑3 到 6 岁儿童学习与进展指南学习心得作为一名幼儿老师，在本次市局的领导支配引导下，对3-6 岁儿童学习与进展指南进行了进一步的学习，感受颇多，下面我就来表达一下我学习后的一些体会，感悟：指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为健康，语言，社会，科学，艺术五个领域；每个领域依据幼儿学习与进展最基本，最重要的内容划分为如干方面；每个方面由学习与进展目标 (32 条) ，训练建议 (87 条) 两部分组成；学习与进展目标部分分别对 3 4 岁，4 5 岁，56 岁三个年龄段的孩子应当知道什么，能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望，训练建议部分针对孩子学习与进展
2、目标，列举了一些能够有效帮忙和促进孩子学习与进展的训练途径与方法，指南特殊强调，严禁“拔苗助长”式的超前训练和强化训练；要求遵循幼儿的进展规律和学习特点；珍视孩子生活和玩耍的特殊价值，充分敬重和爱惜其孩子的古怪心和学习爱好，创设丰富的训练环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和中意孩子通过直接感知，实际操作和亲身体验猎取体会的需要；指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更详细，更详细；由此，我们能更加清楚地熟识到每个年龄段孩子应 该详细达到怎样的目标；训练建议就给我们一线老师在环境创设， 活动内容，幼儿养成习惯，心情情感的表达和把握等方面提出了一 些合理化的建议；孩子就是民族的将来，有
3、了指南的引领，在 我们和孩子一起生活，学习时，作为幼教工作者的我们，第一要了 解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下 身子，倾听孩子的心声，明白他们的需求，给孩子真正需要的关爱；同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程，环境，区域，学 会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境， 材料相互作用来获得体会，引导孩子主动学习，探究，成为生活， 学习，玩耍的主人；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑以上是我学习指南后的一点点体会，在以后的工作实践中， 我将不断地的学习，把指南精神逐步落实到自己的工作，让我们的训练跟着指南的精神不断的探究，进步. 也愿我们
4、的孩子在玩耍，歌声与笑语的日子里一路阳光，欢快成长.第一次接触 3-6 岁儿童学习与进展指南，是参加2021 年浙江省级重点培训项目幼儿园园长培训班的学习内容上，浙江省幼教教研员虞莉莉老师给了我们一节杰出的指南解读课堂; 后来在幼儿园全体老师学习沟通会上，每个人对指南全面的学习后的所思所想大汇聚，是我对指南的其次次接触; 再后来，在“瑞安市幼儿园老师专题培训会”上，幼儿园邀请专家专题讲座学习会上我知道，要想懂得透彻全部内容，要想完全领悟贯彻全部思想，单靠一两次阅读，倾听是不够的；作为一个有着幼教工作10 多年的教龄的我，多次细细的阅读，慢慢的品尝，读出指南字里行间那透出的是犹如一夜忽来的春风的
5、感觉，清新而又亲切; 品到的是指南好像是星海中那道最亮的光，吹开了我幼教工作中遇到的许多困难与困惑；一，读指南，内容价值不一般1，读背景意义； 3-6 岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经受多年时间，对全国 3-6 岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的; 是贯彻落实国家中长期训练改革和进展规划纲(2021 2021 年) 和国务院关于当前进展学前训练的如干看法的重要举措，旨在促 进训练公正，提高训练质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师， 指引家庭”；2，读内容价值；指南和纲要相结合，都分为5 个领域： 健康，语言，社会，科学，艺术；在每个领域中又细
6、化，从三个年龄阶段进行划分，：分别对 3-4 岁，4-5 岁， 5-6 岁三个年龄段末期提出学习与进展目标，各年龄段幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望；二是训练建议：依据幼儿的学习与进展目标，针对当前学前训练存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的训练途径与方法；同名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑时也指出了错误的做法对幼儿终身进展的危害；每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚；全部领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了情感，爱好，态度，个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力；二
7、，品指南，训练之路有导向1，品出“以人为本”的训练观念；指南在说明中其次条提出“以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体，智，德，美各方面的和谐 进展为核心，让幼儿度过欢快而有意义的童年”，表达的就是“以 人为本”的价值诉求，相对于纲要的五大领域的进展总目标相 比，指南，更详细的从五个领域描述了幼儿学习与进展的基本 规律和特点，我们能更加清楚地熟识到每个年龄段孩子应当详细达 到怎样的目标 ; 并提出了详细的训练建议，让一线老师在环境创设，活动内容，幼儿养成习惯，心情情感的表达和把握等方面提出了一 些合理化的建议，给我们今后在结合学习与进展目标，开展训练教 学工作具有特殊大
8、的指导，引领作用，也可以有效防止老师的一些 滞后或者理念落后的训练行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同 时为老师更清楚地明白对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考， 这不仅彰显了“以人为本”的训练观念，仍指明白科学育人的实施 路径；2，品到“敬重孩子”的训练理念；幼儿园训练指导纲要 ( 试行) 曾明确指出：幼儿园训练应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的体会，引导幼儿 在生活和活动中生动，活泼，主动地学习；训练活动目标的确定要 以对本班幼儿的进展水平和原有体会的明白为基础；训练活动内容 的选择符合幼儿的爱好和现有体会，贴近幼儿的生活，留意幼儿学 习的必要性，妥当性；训练活动内容的组
9、织应充分考虑幼儿的学习 方式和特点；在指南中，从健康，语言，社会，科学，艺术五 个领域更细致地描述了幼儿的学习与进展，并提出了具有极强实操 性的训练建议；如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好 坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑他进展自理才能的机会”，“和幼儿一起发觉美的事物的特点，感 受和观看美”， . “营造温和，轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感；如：保持良好的心情状态，以积极，高兴的心情影响幼 儿；以观看的态度对待幼儿；留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个 体差异，不简洁与同伴做横向比较；“创设温馨的人际环境
10、，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳固的心情情感”等等，这些 训练建议每一个都有“鼓励，支持，引导，一起，共同参加，感受” 等词语，充分表达了“敬重孩子”的训练理念；这些“以人为本”的训练思想，训练理念，那一条条训练建议， 都是那么详实有效，关注细节，却一点也不显得余外或杂乱，每一 条都是工作中着实切实可行的，可操作性特殊强，指导着我们老师，家长的训练方向，使训练者始终站在孩子的角度去摸索，实施训练 方案，为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引 和导向；三，用指南，老师孩子共成长1，孩子“用”到了自主学习；现在的孩子多数都生活在训练的条条框框之中，他们需要自主， 由于只有自
11、己动手动脑得来的直接体会才是真正属于他们自己的； 在指南中，很简洁就能够找到答案：划分的几个领域中，并没 有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注 幼儿健康，心理，社会性交往，生活才能，学习习惯等方面的综合 培养，同时也更强调“自主”二字；如“支持幼儿自发的观看活动， 对其发觉表示赞扬”，“支持，引导幼儿学习用适宜的方法探究和 解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植 物，可以进行实地调查”，“幼儿园和班级里的重大事情和方案， 请幼儿集体争辩准备”，“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图 案，创编有确定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等， 不仅将幼儿
12、生活与学习上的活动锁定在自主才能的进展上，仍依据 不同的领域给出了有效的引导方法：在语言方面，创设一个能使他们敢说，宠爱说，有机会说并能得到积极应答的环境; 社会学习是一个漫长的积存过程，应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑会和条件，幼儿园，家庭和社会亲热合作，和谐一样，共同促进幼 儿良好社会性品质的形成 ; 科学方面，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，仍要亲热联系实际生活，使他们感受科学探究的过程 和方法，体验发觉的乐趣 ; 艺术方面，要能丰富幼儿的审美体会，使之体验自由表达的制造的欢快，激发幼儿感受美，表现美的乐趣； 这些，都是为幼儿自
13、主学习制造良好条件而所描述的；2，老师“用”在了有效引导；指南更强调幼儿自主学习；假如要让幼儿自主学习，那么， 老师的有效引导就显得尤为重要；指南中那么详细的标准划分， 让老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一才能或水平有了更 详细的明白，；如在幼儿的才能进展水平的确定上，在数字或言语上的界定： 34 岁的孩子能够单脚连续向前跳 2 米左右;4 5 岁的孩子能够单脚连续向前跳 5 米左右;5 6 岁的孩子能够单脚连续向前跳 8 米左右；这些特殊详细规范的标准规定是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平才能进展差异，我们老师可以依据幼儿年龄特点和参考数值制定教学方案; 如
14、指南在健康“帮忙幼儿学会恰当表达和调控心情”这一条里面仍明确提出：“成人用恰当的方式表达心情，为幼儿做出榜样；如愤慨时不 乱发脾气，不迁怒于人；成人和幼儿一起谈论自己兴奋或愤慨的事， 鼓励幼儿与人共享自己的心情；答应幼儿表达自己的心情，并赐予 适当的引导；如幼儿发脾气时不硬性压制，等其寂静后告知他什么 行为是可以接受的；发觉幼儿不兴奋时，主动询问情形，帮忙他们 化解消极心情”；详细的界定了老师该怎样有效引导孩子健康的心 理进展；幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更详细的标准划分，老师对于不同年龄阶段的 幼儿应当达到的某一才能或水平有了更详细的明白，对老师的工
15、作 有积极有效的推动作用，在平常的教学活动中，老师要将理论转为 实践，用心倾听幼儿的心声 ; 做细心的观看者，准时捕捉幼儿的爱好热点， ; 要关注孩子的已有体会，分析幼儿的探究需要，让老师更快更好地在工作中不断成长，也让孩子在不同年龄阶段得到更好的发 展和成长；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑再读指南那一条条详细的描述，哦 . 它不是一把丈量幼儿的标尺，它是一本指导老师如何帮忙孩子进展的“成长手册”；它的 颁布，是一夜忽来的春风，吹开了我们的工作中许多困惑，“路漫 漫其修远兮”，我们要在今后的训练工作中不断反思，实践，将指南的精神和体会落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓励，引导和支持，让这阵“忽来的春风”在山区幼教的土地上吹开更辉煌的花朵；3-6 岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化，更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向, 下面我谈谈学习的一些体会：幼儿训练最根本的任务是促进孩子健康进展；3-6 岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿训练的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是训练过程的主体，训练的内容要从幼儿体会，爱好动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评判孩子的进展等等内容；此部指南分为健
