《明天要远足》教学设计3篇

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1、明天要远足教学设计3篇明日要远足优异教育规划3篇 教育规划是依据课程标准的要求和教育方针的特色，将教育诸要素有序组织，确认适宜的教育方案的想象和方案。下面是小编预备的明日要远足优异教育规划，欢迎阅览。 明日要远足优异教育规划篇1 同学们，明日教师要带咱们外出玩耍一天。明日就能去郊游了，你们的心境怎样?今日咱们就来学习一首表达这种振奋、激动心境的小诗明日要远足。 教育方针： 1、会认_个生字，知道1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2、正确、流利、有爱情地朗诵课文，充分发挥学生的想象力。 教育要点： 会认、会写生字。 榜首课时 一、释题导入新课 1、师：同学们，明日教师要带咱们外出

2、玩耍一天。明日就能去郊游了，你们的心境怎样? 2、今日咱们就来学习一首表达这种振奋、激动心境的小诗明日要远足。 3、“远足”是什么意思? 二、自主识字 1、听教师范读，圈画出生字。 2、自在、正确地朗诵课文。 3、自在识字，口头组词。 4、小组沟通识字办法。 5、逐一点名沟通识字。 6、多种办法朗诵课文。 三、朗诵课文，稳固识字 1、教师领读课文，稳固识字。 2、自在朗诵课文，要求把字音读正确，把语句读流通。 3、全班流利地朗诵课文。 四、检测识字，总结全课 1、展现字、词，检测识字状况。 睡不着大海教师天亮什么当地真实同学 2、这节课你有哪些学习收成? 第二课时 一、温习导入新课 1、检测认

3、字。(课件展现) 2、全班有爱情地齐读课文。 二、再读课文，了解内容 1、全班分成了3个大组，每组朗诵一节小诗。 2、这首诗中，你觉得哪个当地写得比较风趣，说说你的理由。 3、诗中的小朋友明日要去远足了，他为什么睡不着? 4、你有过这样的心境吗?操练说一说。 5、多种办法读诗篇，直到能背诵。 三、操练说话，深化感悟 1、课件展现，学生操练说话。 我和（）去了（），玩了（），心境（）。 2、小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，操练稳固 1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2、全班沟通4个生字的笔顺及书写时应留意的问题。 3、让学生仔细书写，教师巡视辅导。 五、讲堂总结，安置作

4、业 1、这节课咱们学到了些什么常识? 2、安置作业：誊写生字。 明日要远足优异教育规划篇2 【教育方针】 常识与技术 1、会认_个生字，会写4个生字。 2、会认“目”1个偏旁。 3、精确、流利地朗诵课文，读准字音。 4、有爱情地朗诵课文，留意口气的跌宕起伏。 情爱情绪与价值观 培育学生对大自然的神往和酷爱之情，让学生巴望了解大自然，探求大自然。 【教育重难点】 让学生经过揣摩人物的心理活动，开始领会人物的思想爱情。 【教育课时】 2课时 榜首课时 教育进程教师批注 一、说话导入 、师：同学们，现在是什么时节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前父母都做了哪些

5、预备活动呀？ 2、师：有一群小朋友啊，明日也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的当地游览） 3、师：走！咱们现在悄然地去看看他们在干什么吧！ 二、初读课文，全体感知 1、师：嘘，咱们从速悄然翻开讲义，看看明日要远足的同学们在干什么。 2、多风趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不知道的字，能够请拼音朋友来帮助。把生字在文中画一画哦！ 3、谁乐意把课文读给咱们听？（学生自在举手朗诵，指名读）读得真好，我还想听，咱们一同读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1、看拼音读词语。（出示要点词语） 2、分类识字： （1）“才”“白”独体字，留意笔顺。 （2）“明”“的”是由哪几个

6、“好朋友”组成的？ 3、辅导学生学习生字，并组词操练。 第二课时 教育进程教师批注 一、学海拾贝，温习旧知 1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（出示“学海拾贝”。）谁能给咱们有爱情地读一读？ 2、鼓舞学生自在举手读课文，稳固生字词。 二、学习诗篇 1、让学生自在朗诵诗篇。 2、出示榜首节，女生朗诵。考虑问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （2）哪一句最能领会到那个孩子急迫的心境？ （3）你有过这样的心境吗？跟咱们说一说。（让学生自在举手说一说。） 3、教师辅导朗诵“翻过来，唉睡不着。那当地的海，真的像教师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。

7、那当地的云，真的像同学说的，那么皎白柔软吗？”读出猎奇的口气。 4、请孩子们自在读一遍。女生读榜首节，男生读第二节，第三节齐读。 明日要远足优异教育规划篇3 教育方针 一、常识与技术 1、知道_个生字和一个偏旁，会写4个字。 2、正确、流利、有爱情地朗诵课文。 3、了解课文内容，领会课文中小朋友的激动和等待心境。 二、进程与办法 经过朗诵感触小朋友的.激动心境和喜欢大自然的情感。 三、情爱情绪和价值观 感触远足的高兴之情和对大自然的酷爱之情。 教育要点 有爱情地朗诵课文，学会本课的生字词。 教育难点 领会课文情感，对大自然发生酷爱之情。 教育办法 沟通法、阅览法、材料弥补法。 课前预备 多媒体

8、课件、相关材料。 课时组织 1课时 教育进程 一、兴趣导课 1、同学们，秋天来了，天高气爽、景色宜人，你有没有和家人一同去旅行呢？假如明日要去郊游，你的心境会怎样呢？你会想些什么呢？ 2、就有这样一位小朋友，也和你们相同，在出行之前充满了等待。今日，咱们一同学习明日要远足一课，一同去了解感触这位小朋友的主意和心境。 （板书课题）明日要远足（齐读课题） 二、全体感知 1、教师范读，学生仔细倾听，留意不知道的生字。 2、学生凭借拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：睡那海真教师吗什亮 (1)学生自在读生字。 (2)开火车读生字，团体纠正。 (3)同桌彼此查看

9、读生字。 (4)去音读生字。 （留意辅导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你知道吗？ 睡觉、那儿、大海、真的、教师、师长、是吗、什么、亮堂 4、学习课题。 （1）什么是远足？ （远足不是一般意义上的漫步，而是指“比较远的徒步游览”。在本课中是指外出玩耍的休闲的活动。） （2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生答复，师总结概括。 （例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？） 过渡：下面，咱们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进课文，了解小朋友远足之前的感触。 三、精读领会 1、课文朗诵，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边调

10、查边倾听课文朗诵。 （2）诗篇总共几个末节？别离讲了什么呢？ （三个末节。榜首末节：小朋友远足前一天激动得睡不着，等待看到多彩的大海；第二末节：小朋友睡不着，等待看到皎白的云彩；第三末节：小朋友睡不着，期望天快点亮。） （3）学生自己朗诵，再次全体感知课文。 （4）指名朗诵，师生点评正音。 2、学习榜首末节。 （1）课件出示大海图片，指名朗诵这一节，师生点评。 （2）考虑：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那当地的海） （3）那当地的海什么样呢？（颜色许多）师出示大海图片，调查。海水有哪些颜色呢？ （绿色、蓝色、黑色） 教师弥补材料：绿色的海水，便是盐浓度较高

11、，加上海水中有细小绿色植物，经过太阳光各方位照耀，然后体现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，并且海水中盐浓度较小，看到的便是蓝色。别的，看的视点不同，看到的颜色也不同。 （4）你也来体会一下这位小朋友的心境。带着激动、等待的口气读一读这一末节。留意语速稍慢。 3、学习第二末节。 （1）课件出示白云图片，指名朗诵这一节，师生点评。 （2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？ （他在想云朵会不会那么皎白柔软。） （3）“皎白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？ （软软的，摸上去很舒畅。） （4）小作者对同学的话持什么情绪？(置疑、不相信)你是从哪个词看出来的？ （真的） （5）课件出示多张

12、白云图片。美丽吗？现在你以为那个当地的云怎么样？ (美丽、皎白) （6）辅导有爱情地朗诵本末节。 4、学习第三末节。 （1）课件最终一节，指名朗诵，师生点评。 （2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？ （能够看出小朋友对远足的等待，急迫的期望明日快点到来。） （3）你觉得小朋友此刻是什么心境呢？ （着急又无法。） （4）现在你就试着读出他的这种着急和无法吧。 5、教师小结：大自然有许多美好的景象，咱们持续去欣赏美丽的大自然吧。 6、辅导书写“才、明、同、学” （1）生调查田字格里的字，一同说说笔画方位。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡视辅导。 7、讲堂小结： 小朋友们，这首诗篇经过描绘

13、小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，体现了作者激动、等待的心境和对大自然的神往。 四、总结拓宽 1、讲堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收成呢？ （1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的酷爱。 （2）感触到小作者的激动心境，领会到诗篇的美好。 2、讲堂操练 比一比，组词。 同（一起）明（亮堂） 向（神往）月（月亮） 我会写近义词。 颜色（颜色） 皎白（洁白） 柔软（柔和） 五、作业安置 1、正确、流利、有爱情地朗诵课文。 2、说说自己都有哪些睡不着觉的阅历。 教育反思 明日要远足是人教版一年级上册的一首诗篇，这首儿歌经过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，体现了作者激动、等待的心境和对大自然的神往。 这首小诗重在描绘小作者的心境。因而，在教育时，捉住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡不着的原因。从而发生对大自然的无限神往之情。一起，在了解小作者心境的基础上，辅导有爱情地朗诵，加深对这种情感