《林中乐队》教学设计（共2篇）

《《林中乐队》教学设计（共2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《林中乐队》教学设计（共2篇）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、林中乐队教学设计（共2篇）林中乐队教学设计（共2篇） 小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：林中乐队教学设计一、教材分析： 林中乐队是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。 林中乐队形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。 森林对于小学四

2、年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。 二、教学目标： （一）知识与能力： 1、认识_个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。 2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。 3、抓住中心句，体会这段话是

3、怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。 （二）方法与过程： 1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。 2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。 （三）情感、态度与价值观： 1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。 2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。 三、教学重点： 1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时

4、（略） 教学内容： 一、创设情境，初识“乐队”。 二、初读课文，接触“乐队” 。 三、朗读感悟，了解“乐队”。 第二课时 一、回顾文本，导入新课。 1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。 2、谈话导入。 二、品读文本，交流感悟。 1、找出中心句。 2、品析重点语句。 （1）引导学生理解象声词和拟人写法。 “所有的动物”指哪些动物？ 四个“各有各的”说明什么？ 唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。 作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。 你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？ （2）了解用“乐器”演

5、奏的小动物的特点。 那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。 文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？ 根据学生的发言，随机学习重点语句。 着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。 （3）引导学生体会文中破折号的用法。 这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？ 3、指导说话练习。 用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到可以听到可以听到也可以听到”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。 4、体会作者情感。 作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？ 三、拓展文本，学习写法。 1、 总结写法。 作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它

6、在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。 友情提示：围绕着中心句，先概括，后具体。 采用拟人和比喻写法。 学会使用象声词。 2、 片断练习。 你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？ 课件出示： 在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？ 引导学生拓展思路。 你在马路上会听到什么声音？ 从这些声音你联想到什么？ 学生口头作文。 师生共同评议。 3、引导学生欣赏佳作。 四、课堂总结，布置作业。 请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。 板书设计： 林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 所

7、有的动物 各有各的唱法 各有各的奏法 第2篇：林中乐队教学设计教学目标： 1、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。 2、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。 教学过程： 1、导入：同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏） 2、今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。 3、下面先请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。 4

8、、检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？ 吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都读正确了！） 啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑 （把轻声都读好了，真不错） 咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 （这些声音真有趣） 5、三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。 6、是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的

9、动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。（完成板书）。 7、好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。（第一次交流时，抓学生和作者的心情） 燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！） 甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，

10、原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。 啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。（结合第三自然段内容） 黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。（评价：好悠扬的笛声） 狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊！ 母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。 狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。 猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。 丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读？ 青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读？ 天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它？看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器

11、呢，真是聪明！ 水鸟：真有趣！谁还想读？这个湖里多热闹呀！ 沙雉：它用什么来唱歌？指名读，你觉得他读得怎么样？这只异想天开的沙雉就是与众不同，听！它演奏的声音活像（生答）。 9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到可以听到也可以听到（引读，出示）指导朗读。 _、（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？ _、同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。 _、同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）。 _、总结：下个星期是全市的科普宣传周，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！ 另外，请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。 板书： 林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法 林中乐队教学设计（共2篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他林中乐队教学设计范文。 园林教学设计 林海教学设计 乐器教学设计 快乐教学设计 快乐音乐会教学设计