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1、1.1.2.2.05地质专业教学改革阶段性总结范文 1.1.2.2.05地质专业教学改革阶段性总结 地质勘查2个专业的专业教学改革阶段性总结 201*年学院招收煤田地质与勘查技术专业和工程地质勘查专业，从此之后，地质专业的全体教师在教学工作中对照已制定的专业培养方案，查找差距，不断改革，已经取得了阶段性的工作成果。 一、走出校门，调研学习 专业创办之后，地质专业教师等人利用假期，赴渭北、陕南、陕北、甘肃、青海、新疆等地的煤矿企业及煤田地质勘查单位调研、走访学习，宣传我们的办学理念，寻求与企业的协作，先后与陕西省煤田地质局及陕西省煤业集团下属的铜川矿务局地质勘探队、鸭口煤矿、韩城矿务局钻探队（注
2、浆公司）、燎源煤矿、陕西煤田地质局下属的水文队以及西安市蓝田汤浴镇塘子村等单位建立了业务联系，并与其中的有关单位商议了合作意向，签订了建立校外实训基地的协议。学院领导对煤田地质与勘查专业和工程地质勘查专业的教学改革与建设非常关心，大力支持地质专业的教师参加煤炭教育协会高职地质专业委员会的有益活动，组织教师参加煤炭高职教育“十一五”规划教材的主编及参编工作，特派地质测量系副主任兼系党支部书记外出参加行业学会活动和专题调研。201*年5月，亲赴扬州参加煤炭高职地质专业行业学会会议，与高职院校的专家交流办学经验，虚心向他们求教。201*年11月，参加由中国能源协会地热专业委员会在云南腾冲地热开发与利
3、用现场研讨会，学到了宝贵的办学理念与办学模式，还有教学改革方面的信息。我们利用认识实习和生产实习的机会，在实习所在单位，与现场技术人员探讨高职院校技术应用型人才的素质结构。201*年12月份由我系组织的聘请天津大学博士生导师教授给我系地质专业及全员广大师生举办了“中国地热资源利用现状及发展前景”的专题报告。 二、专题研讨，指导工作 在201*年7月和201*年7月，我们分别召开了有校外教育专家、现场技术人 员参加的专业指导委员会研讨会，就煤田地质与勘查技术专业及工程地质勘查专业的专业建设方向、课程体系设计等方面的改革内容进行了研讨。我们提前拟定了研讨提纲，经专家认可后，提交会议讨论，与会专家讨
4、论热烈，提出了许多建设性意见，完善了对应的专业培养计划方案中的课程体系，最后形成了会议决议。 三、课程体系改革的尝试 首次的课程体系改革从矿物岩石学作起。改革了原课程内容中理论内容多、学习困难的矿物晶体结晶学及晶体光学教学内容，以够用、实用为目的培养适应技术应用型高职地质工程专业人才培养为目标，以职业技术能力为主线，构建起了课程的“知识能力素质”结构。知识结构从地质学基础内容普通地质学学习转入到矿物的概念、矿物的基本形态特征、矿物的物理性质及肉眼鉴定方法入手，对于常见的造岩矿物按照常规的分类方法学习其肉眼鉴别方法，为学习三大岩石的基本知识和肉眼鉴定常见岩石打下基础，也为后续的地质专业课理解学习
5、服务。2个地质勘查专业的地史古生物学课程根据够用、实用的原则删减教学内容，2个地质专业的重点核心课程煤炭地质勘查技术和工程地质勘察课程的教学更要以现阶段行业的最新规范要求及现场实际要求进行教学。要给学生加强实践教学环节，强调对学生的动手能力的培养以尽快适应现场要求。围绕行业的发展，适当开设专业选修课，拓宽学生知识面，以适应行业的需求。与会专家一致认为：高职院校学生的素质结构旨在培养学生具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识的精神；具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；具有良好的职业道德和环境保护意识。 四、师资队伍建设 专业创办之初，师资队伍力量相对较弱，我们分年度从高校大学本
6、科以上学历的应届毕业生中选调德才兼备的优秀毕业生充实教师队伍，并对他们加强传帮带， 使他们快速成长。在老教师的指导下，放手让他们开展工作并及早参与专业建设。我们还从企事业单位聘请兼职教师，弥补了师资数量的不足和师资职称结构缺陷。目前我们已经拥有一支专兼结合、结构合理、学术水平较高的教师队伍。目前，地质勘查教研室有专职地质教师7人，兼职教师2人。其中教授1人，副教授7人，研究生及以上学历3人。 五、实践教学改革 根据各实践教学环节所属的不同课程内容，我们将煤田地质与勘查技术专业和工程地质勘查专业的实践教学体系划分成人文基础实训环节和地质学科专业实训环节。课堂教学实训和综合实训2个大的层次并逐步付
7、诸实施。 人文基础实训层次的实践教学完成了学生社会调查和实践、军训、社团活动以及科技讲座等。地质学科专业层次的实践教学，以培养计划方案中确定的课程体系为依据，经过我们的努力，给地质专业地质学基础教学及专业课教学中分别设计了相关的课程设计，主要有构造地质学课程设计、古生物地史学课程设计、煤资源地质学课程设计、煤炭地质勘查技术课程设计、工程地质勘察课程设计等综合性实践教学内容，已经实现了地质专业基础教学中的普通地质野外实训、地质野外工作中基本能力的综合实训地质填图实习基地的建设与使用。为煤田地质与勘查技术专业设计了矿井地质生产实习教学环节，建立了实训基地，并正常使用。为加强教学效果，建成了矿物岩石
8、实训室、普通地质与构造地质的地质模型陈列室、水文地质实验室、古生物化石实训室、规模较大的地质陈列室，完全满足了在校2个地质专业及相关开设地质学教学任务的班级学生的实践教学的需要，提高了教学效果，有效地培养了学生的职业能力。针对地质行业的要求，在2个地质专业学生的毕业实习与毕业设计安排，以学生尽快适应岗位要求为目的，地质专业教师在学院统一领导下努力为毕业生创造条件，根据学生与签约单位的协议实际情况，争取采用工 学结合的方式进行。对于暂时还未签约的学生及签约单位接收实习有困难的学生，由系部统一安排，在地质勘查教研室教师的组织下完成毕业实习与设计任务。所有的实践教学环节均制定了实践考核办法，并严格执
9、行。以上实践教学环节的设计与运行，对学生的综合技能的培训将起到重要作用。 六、实验室建设和实训基地建设 经过3年努力，基本建成了矿物岩石实训室、普通地质与构造地质地质模型陈列室、水文地质实验室、古生物化石实训室、规模较大的地质陈列室，实验室总面积约500平方米，设施和设备总价值约200万元。目前已经和咸阳市城市建设勘察规划院、铜川矿务局勘探公司钻探队、鸭口煤矿、韩城矿区燎原煤矿等企业建立了校企合作关系。 我们的工作只是阶段性成果，与当初的规划尚有较大差距。此外，科学技术的发展与产业的升级会给我们提出新的任务，这些都是我们今后教改的努力方向。 地质测量系地质勘查教研室201*年3月11日 支撑材
10、料目录 1地质测量系教师业务实践及社会调研情况表（）2参加会议资料（照片） 3地质勘查2个专业的指导委员会教学计划研讨提纲（冯维）4地质勘查2个专业指导委员会会议记录5地质勘查2个专业的指导委员会会务日程表6地质勘查2个专业的指导委员会会议纪要7地质勘查2个专业的指导委员会登记表 8煤田地质与勘查技术专业课程体系改革研究（）9工程地质勘查专业课程体系改革研究）（） 10中国煤炭教育协会矿山地质专业整体教学改革研究课题报告（） 11中国煤炭教育协会职教分会教学研究会可课题地质专业课程中计算机制图方法的应用 12各系部从企事业单位聘请的兼职教师统计表及有关资料（） 13新修订的煤田地质与勘查技术专
11、业和工程地质勘查专业的教学计划（） 14煤田地质与勘查技术和工程地质勘查专业的专业实践教学工作评述（学校实验室、实习场所、实习基地满足教学需要情况的文字表述）（李振林） 15校外实训基地协议及照片 扩展阅读：“计算机辅助设计与制造”试点专业教学改革阶段性总结报告 机电工程系 “计算机辅助设计与制造”试点专业 教学改革阶段性总结报告 计算机辅助设计与制造专业是广东白云学院的重点专业，201*年又被学院定为教学改期试点专业。经过一年时间，在领导的支持和数控教研室全体教师的努力下，我们对照改革方案，积极实施改革，取得了一定的成绩。现向大家介绍本专业在教学改革过程中的一些做法和取得的成效。 一、数控技
12、术专业教学改革的行业背景和人才社会需求分析 1、数控技术专业教学改革的行业背景 随着我国综合国力的不断提高，机械制造行业越来越显出其重要性，数控技术专业的先进性决定了工业化进程的加快与否。因此在短时期内，加快机械制造业人才的培养成为目前机械行业的重要问题，特别是数控技术专业，更显得尤为突出。再加上计算机技术的迅速发展，给数控技术专业带来了新的革命，设备老化、技术落后，成为制约数控技术发展的一大阻力。在我国，一些老工业基地的衰落，也充分证实了这一点。因此，要振兴我国的机械行业，就必须加速科学技术的改革进程。作为我校传统专业的数控技术专业，要应该顺应时代发展及形势需要，培养和造就一批高质量、高素质
13、的数控专业人才，更好地为社会主义经济建设服务。 2、数控专业人才社会需求预测分析 纵观社会主义市场经济条件下的人才需求，数控技术专业一直都为热门专业。随着现代化工业的快速发展，数控技术专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取为代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的数控技术加工人才。而且人才需求量很大，且呈逐年增长的趋势。 二、专业教学改革目标、指导思想及总体思路 1、教学改革的目标 通过教学改革，建立一个完整的、科学的、有特色的高
14、职机械制造人才的教学培养体系。其完整性体现在从学生入学开始，直到毕业，要有一整套教学方案，在整体方案的指导下，分步实施教学工作的具体环节；其科学性体现在其可操作性强，而且能够达到高职教育的培养目标；其特色集中体现在教学内容以及学生综合能力，素质培养上与社会需要相结合，使学生具备一专多能或一技之长。 2、教学改革的指导思想 进一步加快教育思想与教育观念的变革，全面推进素质教育，深入探索高等职业教育教育人才的培养模式，努力提高高职人才培养质量，深化教学内容、课程体系和教学方法的改革，培养出有较强的职业能力和较高综合素质的机械制造业生产和管理第一线的高级应用型人才。 3、专业教学改革的总体思路 经过
15、广泛的调研和认真的讨论，我们确定专业教学改革的总体思路是：以提高人才培养质量为目的，建立“模块+特长”的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质；形成“以数控加工为龙头，以CADCAM为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色；走产学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的数控技术实用人才。 三、专业人才培养方案的特色 1、“模块+特长”的数控人才培养体系 我们通过对职业领域岗位和岗位群的分析，按照“以胜任职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位需求为质量标准”的要求，基于反向设计原理，开发出了“模块+特长”的数控技术应用人才培养模式。首先以现代化第一线岗位对数控技术应用人才的知识、能力、素质要求为目标，反向设计专业技术人才应履行的职责（岗位职责分析与职责任务分析）；其次，依据每项职责的履行，制定相应的知识、能力素质要求（知识结构框架、岗位技能训练构架及训练项目、第二课堂活动安排）；之后，重新设计教育教学课程、构建满足知识、能力、素质要求的课程体系确定了基本职业素质与能力模块、机械制造技术应用能力模块、数控技术应用能力模块、企业生产管理和销售能力模块等四个模块，确定特长有数控
