《周国平论教育》读后感（5篇）

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1、周国平论教育读后感（5篇） 看完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是我细心整理的周国平论训练读后感（精选5篇）， 周国平论训练读后感1 已经很久没有静下心来，仔细的品读一本好书，这段劳碌的时间罅隙里错过了许多生命的精彩。 翻开周国平论训练这本书，第一感觉就是，这么多的文字叙述，怎么读下去啊？可是渐渐地，他精彩的文思，幽默的言谈，丰富的阅历，不知不觉就深深地吸引了我，让我无法自拔，深深地融入其中。 周教授的思想中，有四点深深地打动着我，让我那么直接地感受，生命与生命直接的触动。 一，“应当静下心来，听一听你生命的声音，听一听它真正需

2、要的是什么” 当这样一句话直跃眼帘时，只有我自己知道，内心的触动有多深。扪心自问，我的生命真正需要什么？这一刻，我茫然了，在很久以前，我的抱负是老师，由于真正喜爱，很长的一段时间内，我为这个宏大的抱负始终努力的拼搏，努力的丰富自己。最终经过披荆斩棘，我进入了老师这个宏大的队伍里。可是，当抱负与现实不断地产生冲击时，我又该如何地调试自己？ 生命需要什么？始终以来，我就是过着这样的生活，上学，读书，找工作，工作，从没有想过这是不是我要的。明显的，这些都是我要的，但是我觉得周教授的话很对，幸福的生活，“一是和自己喜爱的人在一起，并使他感到幸福”，“二是做自己喜爱做的事，并用它来养活自己”。撇开第一点

3、不讲，我觉得其次点我已经做到了，可是我并没有如想象中的那样幸福，为什么呢？ 未工作之前，读了许多宏大的训练理论，也知道这个世界上不是只有优生，许多东西是由于有了比较才有了差距。可是，当生活中，那一个个鲜活的生命用自己独特地方式在自己眼前展现属于自己的与众不同时，我赫然发觉，以前所学的理论，以前淡然的心态，在他们面前全然崩溃瓦解。我还没有找到验证真理的方式。或者说，“世界上没有两片相同的树叶”，每一个孩子都是一个独立的生命，都需要一个独立的训练理论，他们之间有相同之处，但是大部分是不同的，这需要花费许多的时间和精力去了解一个孩子，专心去问问他们需要什么，想要什么。而这，几乎透支了我全部的体力与精

4、力，让我几乎忽视了，我正在做的事是我所爱的，而不是工作。很长的一段时间内，我只把我所爱的事业当成了工作，机械地完成每一个教学环节，才一年的时间，是什么让我失去了当如的热忱？ 我想是抱负与现实之间的差距，让我还没有调整好自己，让我遗忘了训练是一件“十年树木，百年树人”的事业，我太心急了。 生命需要什么，无疑的，需要满满的爱，需要和爱的人在一起，做自己爱做的是事，并通过它来养活自己，我觉得，我正在幸福的路上。 二，“不要拦住我的阳光” 当读到这句话时，我就想到了一个孩子曾给我的美妙。 那是去年得冬天，我们正在做课间操，二楼办公室空调的外机正在滴水，我们班的小伴侣指着天空，告知我“老师，你看，天上有

5、个水龙头！”多么奇妙的童趣，多么纯净的心思，至今想起来都会快乐的笑。 小孩子的想象力与制造力是特别丰富的，我不要也不情愿做“阻挡他的阳光”。 记得上学校时，我的老师曾和我们说过，“你们的学校老师把你们送到我的手中，你们都是半成品，是谁扼杀了你们的想象力？”至今这句话我还记忆犹新。 现在我也是学校老师，还是一班级的老师，对于纯净如白纸的他们，我真心不想给他们抹上任何颜色，我想让他们像一颗小树一样，根据他们的方向，找到属于自己的阳光，自由地生长。于是，我就遇到了一个问题，我该以一个什么样的法规去圈住他们，才不至于阻挡他们的阳光。我想，这也许需要用完我毕生的年华去渐渐考证。 “城市里的孩子没有童年”

6、，他们每天都奔赴在各个补习班之间，很辛苦，几乎享受不到童年的乐趣。有时候，我就想，他们还很小，尽管升学压力很大，但是，我们不应当过早的把这种属于成人之间的竞争压倒他们身上，他们该花更多的时间走出房门，更好的玩，更专心的感受这个时间的美妙。“无用光阴比虚掷光阴损失更大，训练错了的儿童比未受训练的儿童离才智更远”。 我的童年就是玩过来的，没有书本，没有压力，有的是一片绿油油的麦田，清亮见底的小溪，树影婆娑的倒影以及我们摸虾捕鱼的身影。很欢乐，很美妙，以至于在那之后的求学道路上，甚至是人生中，都是我一笔很大的财宝，是我灵感的源泉。 每每看到有家长送孩子去各种各样的爱好班时，我都很惋惜，现在的孩子唯恐

7、再也享受不到我那时的青葱岁月了吧。 三，“做一名真正地读者” 在读书节期间，学校门口挂上了“读书，是对孩子最才智的抚养”。每次见到，我都感慨万千。这句话很漂亮，在于它的“才智”。读书，可以让人心灵安静，可以让人精神充足，对于孩子来说，可以提高阅读力量，增加语言表达力量，学到许多我们大人教不会的东西。不知道这些，家长有没有想过。我想想到的，应当只是一小部分吧。 我现在的圆满就是我以一个数学老师的身份带六班的班主任，我总觉得我在班级的时间太少，孩子们的语文素养太低，孩子们背得古诗太少。我正在渐渐转变这个现象，一有时间，我会带着他们和我一起读书，可是往往我读到入迷处时，会被他们吵闹的声音吵醒。我不知

8、道是不是由于这个世界诱惑太多，以至于他们手中的寓言故事，木偶奇遇迹吸引不了他们。可是这些书本，几乎伴我走过了我全部的童年。也是在那个时候，养成了读书的好习惯，全部我觉得一本好的启蒙书很重要。 假如我一位孩子的母亲，我会在他识字之初，每天都手捧书本，让他在耳濡目染中养成读书的好习惯。 四，“永恒是一种从容的心境” 我的高中数学老师，她总是面带微笑，和气慈爱地看着每一位同学，我从来没有看过她大声的发过一次脾气。我之所以会选择数学老师这个职业，在很大程度上，她就是我奋斗的目标。 可是现在想来，我和她之间的距离，总是相差太远，我总会在不经意间就莫名地大声地训斥同学。有时候，我也想心平气和地和孩子们好好

9、地讲道理，可是我总是发觉，我说的那些所谓的道理对于他们无关痛痒，他们总是在转身的下一秒，遗忘我讲得每一句话。而每当我很生气的训斥他们时，他们会哭，会怕，会知道老师生气了，这样的行为是错的。所以比之前者，后者似乎更有效果。 也有许多前辈，总是旁敲侧击的或是直接告知我，要留意训练同学的方法。这个道理我也懂，可是有的同学，适合你温文尔雅如沐春风的训练，而有的同学，藤条训练好像更有效果。 有时候，自己发过脾气，再想想，真的没有必要和孩子生气，尤其是这个职业，自己将要做一辈子，莫非就准备这一生都这样度过？ “宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒”，我想，“永恒，是一种从容的心境”。 周国平

10、论训练读后感2 最近，我始终在读周国平论训练。在这本书的第53页，周国平老师认为衡量一本书的价值的标准是：“读了它之后，自己是否也遏制不住地想写点什么，哪怕想写的东西与它好像全然无关。”这句话真精辟，一语中的。专家就是不一样，任凭一句话就这么深刻。 近段时间，我就始终在思忖着想写点什么，可是终日忙劳碌碌，总是不得空闲。明天又是周五了，此刻，我停下手头的一切工作，集中精力梳理连日来反复在心间激荡的一些感受。 对于这位闻名的哲学家在第四辑“哲学与语文教学”里面所谈的“假如我是语文老师”感受颇深，里面的几个观点引起了我的剧烈共鸣。因此，我几次回过头来，将第111页至第112页反反复复看了好几遍。周国

11、平老师在“假如我是语文老师”这一小节第一自然段开门见山地提出了“假如我是中学语文老师，我会怎么教同学？”这个话题。紧接着，周老师凭借自己的切身阅历谈了一些感受。然后谈到了语文水平无非就是这两样东西，一是阅读的爱好和力量，二是写作的爱好和力量。结合我自身的训练人生阅历，始终以来，我也是这样培育同学的。首先是由于我本人及其喜爱阅读和写作，其次是由于非师范院校毕业的自己之所以能有今日，也是得益于阅读和写作。 另外，我还将其次辑“阅读与素养训练”里面的“阅读经典与素养训练”，即周国平论训练这本书的第26页，专心品读了几遍。 周国平老师认为阅读经典是素养训练的最佳训练途径。在这一辑的扉页，周国平老师说“

12、把受训练者引领到经典著作的宝库里，让他们了解、熟识、领悟存在于其中的传统，受其浸染，加入到人类精神探究的宏大进程中去，在我看来，不行能有比这更名副其实也更有效的素养训练了。” 周国平老师用平实的语言从智育、美育和德育三个方面分别论述了经典著作是极好的教材。他说，若能从中学时代就开头走近经典，阅读经典，乃至迷上经典必将终身受益。 我是学校老师，结合周国平老师所谈的以上观点，再联系当下所处的训练现状，我认为有必要引导学校生阅读经典童话。由于经典是一盏心灯，不仅照亮孩子的童年，还会照亮孩子的一生！每个儿童都是一部童话，每部童话都是儿童成长的小小阶梯。很多颜色斑斓的童话向儿童呈现了一个个奇妙而又迷人的

13、世界，很多悦耳的故事能教会孩子们懂得做人的道理。它像一盏奇妙的灯，照亮孩子们的心和他们前进的路，引领他们健壮、健康地成长。 周国平论训练读后感3 在本书的第一节，周国平先生就拿出古今中外皆认可的有关训练的7条箴言，既然是训练箴言，应当具有很强大的生命力和学习价值。反复思索，的确让人有一种触动心灵只感觉，它们是： 1、训练即生长，生长是目的，在生长之外别无目的。 此论点由卢梭提出，杜威进一步阐述，训练即生长，道出了训练的本义，就是要使每一个人的天性和与生俱来的力量得到健康生长，而不是把外在的东西，灌输进一个容器。甚至本身就具有很大的价值，每一个天性得到健康生长的人，本身就是一个优秀的人。我们的训

14、练真正目的就应当是促进一个人的健康生长，而不是用一个模子制造大量的仪器。训练的急功近利其实是一种拔苗助长的劣习，最终使训练走向了它的反面。 作为一个优秀的老师，我们应当放慢自己的脚步，降低自己的期盼，让孩子渐渐的成长，渐渐的长大。你会发觉孩子们会给你许多的惊喜！ 2、儿童不是尚未长大的大人，儿童期有其自身的内在价值； 我们最常说的一句话是：“长大了怎么怎么，为了将来不懊悔，你应当怎么怎么样”如此等等。好像训练的目的就是为了孩子长大后的某些成就，完全忽视了孩子成长的过程和当下意义。 书中写道：人生的各个阶段皆有其自身不行取代的价值，没有一个阶段是为另一个阶段预备。尤其是儿童期，原是身心进展的重要

15、阶段，也应当是人生最幸福的时间，训练所能给的最大功德是给孩子一个幸福的、有意义的童年，以此给他们的一生打下良好基础。而今日，大人们纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱逐他们在名利场上拼搏。我担忧，在他们将来的人生中，在若干年以后，同年被野蛮剥夺的恶果不知以怎样的方式现象出来。 尽量给孩子一个欢乐的童年，留给孩子一些除了学习意外地记忆，是我们义不容辞的责任。给孩子渐渐长大、享受成长的机会，对每一个人健康生活的构建，会起到很大的作用。 3、训练的目的是让同学摆脱现实的奴役，而非适应现实； 这句话是西塞罗的名言。蒙田也说过：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子语曰“古之学者为己，今之学者为人”也是这个道理。训练就是应当促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑制造条件。 我看后感觉很惭愧由于我常常说的一句话就是“好好学习，为了更好的适应社会”，看来，我的训练理念要好好提高了。 4、最重要的训练原则是不要疼惜时间，要铺张时间； 这句话出自卢梭之口，听来好像荒谬。假如说训练即生长，训练的使命就是为生长供应最好的环境。什么事最好的环境？不外