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1、二年级语文恐龙的灭绝评课稿二班级语文恐龙的灭亡评课稿1 本周，我们语文教研组倾听了二班级两位语文老师执教的恐龙的灭亡一课，课题虽然全都，但教学风格却各有千秋。 共同点： 一、备课细心，预备充分。两位老师在课堂上对重点把握都相当到位，讲解细致，都关注了同学词语的理解、积累与运用；而且课前都预备了有关恐龙的图片、视频，最大限度帮助同学摄入了解恐龙的学问。 二、教学条理清楚，两位老师都是围绕几种说法绽开教学，深化细致的引导同学学习，之间都特殊注意语文工具性的体现。如：省略号、分号的讲解，“由于所以”的说话训练，都特别的细致。 不同点： 一、前者注意同学的实践，二者注意同学的自我探究。高老师在引导理解
2、重点的时候，给出卡片让同学在理解课文内容的基础上排练挨次，动手实践中激发了同学的爱好；而郭老师则使用“由于所以”的句式让同学概括每种说法，培育了同学口语表达力量。 二、前者重练笔，后者重。高老师后面设计的让同学写“我想写给”很大限度拓宽了同学的思维,同学妙语连珠；而郭老师课上更多的是启发：“你最想讨论什么问题？”鼓舞同学质疑，“你发觉了什么”鼓舞发觉句子中带点词的共同点；“学了课文后你有什么想法？”引导同学连续他探究的欲望。 总之，两节课虽同课异构，但却各有特色！ 二班级语文恐龙的灭亡评课稿2 恐龙的.灭亡是二班级下册的一篇科学学问小品文。全文以科学家们关于恐龙灭亡的说法为线索，介绍了恐龙灭亡
3、的五种缘由。课文层次清楚，脉络分明，首先第一段向我们提出了，浩大的恐龙为什么会消逝这样一个问题。接着2-4段分别写了恐龙灭亡的一种说法、另一种说法和其他种种说法。最终一段总结恐龙灭亡的种种说法还不能完全让人信服，至今还是个迷，激励人们连续去探究。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是一篇对同学进行用才智的目光去观看，发觉身边的科学，丰富同学对恐龙的了解，激发同学探究的爱好的好文章。 听了郭叶青老师恐龙的灭亡一课，感悟颇多，体会如下： 郭老师的课层次清楚、环节分明，为我们呈现了一堂层次感强、结构美的课。 在课堂中，郭老师从同学实际动身，以同学的学习基础为基点，始终以同学学习的引导者、关心者
4、的角色消失。复习字词时，郭老师运用“我是识字小能手”既检查了认字又导入了课题，引出了恐龙。接着郭老师和同学沟通了一些恐龙学问，并随即引出了课题。探究恐龙怎么会灭亡？ 为了使同学理解“短多了”，郭老师将人类的历史和恐龙的历史做了对比，引导同学结合上下文理解词语和朗读句子。 郭老师在整堂课中特别注意学习方法的指导，如：换词语理解词语，结合生活实际理解词语等。 教学有层次，多种学习形式相结合。比如在学习恐龙灭亡的第一种说法时，李老师在让同学先读，指名试着说说，然后再填空，最终自己概括，层次感很强。另外在学习恐龙灭亡的说法的重点段中通过填空、排挨次多种学习形式相结合，避开了学习的枯燥、乏味。 奇妙抓住第四段末尾的“”，引发同学思索，激发同学探究更多恐龙灭亡这个谜的爱好。 郭老师为我们开出了这样一堂课，真的特别感谢她，让我学到了许多，也思索了许多，收获颇丰。 3
