《秋姑娘的信》评课稿

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1、秋姑娘的信评课稿秋姑娘的信评课稿1 在本课教学中，除了李老师那美丽的语言和细腻的情感让我深受感动，我觉得还有以下几个方面也值得我学习。 一、创设情境 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”本课，通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段，创设各种同学乐于接收、能享受其间的情境，使同学在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。 二、朗读感悟 “能朗读课文，并感受阅读的爱好”，是起步阶段阅读教学第一位的要求，因此，低班级语文教学应激发同学的学习爱好，实行了多种手段让同学喜爱读书，学会读书。针对本课的特点，以读代讲，让同学通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感，既培育了同学读

2、书的爱好，又使语言训练与情感熏陶融为一体。 三、自主合作 同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中，教者以同学进展为本，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师把选择的权利还给同学，如让同学从秋姑娘写的几封信中自主选择喜爱的信来读，想象秋姑娘还会给谁写信，让同学自主选择一个角色给秋姑娘写回信，既照看了同学的共性差异，又激发了同学的学习爱好。同时课堂上创设师生互动，生生互动，和谐互助、布满人文气息的合作学习氛围，培育同学的主动意识和协作精神。 秋姑娘的信评课稿2 每次听韩老师上课，她的人和课都给人特别清爽的感觉。韩老师教态

3、端庄大方，语言清爽自然，课堂生动好玩，给我留下深刻的印象，也是我学习的榜样。 秋姑娘的信是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”预备平安过冬的学问。文章语言俏皮可爱，字里行间透出了秋姑娘对伴侣们的关爱之情。这是一班级同学学完拼音之后的第七篇课文，同学在阅读和书写方面都处于起步阶段。所以针对实际状况，韩老师在教学中特殊注意以下几方面： 1.重视生字词语和课文的朗读。韩老师利用学校生喜爱嬉戏的心理，让同学闯关。闯过“我会读生字词语”，才能到达“我会读课文”这一关。这不仅让同学的预习有了用武之地，也提高了同学预习的爱好，关心他们从一班级就养成预

4、习学习的良好习惯。韩老师不仅仔细指导同学生字词语的读音，同时，在学习课文的过程中，她也特别重视同学的朗读，指导同学把句子读连贯、流畅。 2图文结合，发挥想象。韩老师充分运用多媒体、贴图等教学资源，将文本和图画紧密结合，在指导同学读句子之后，让同学看课文上的插图，同学通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、裹上“冬衣”的小树的观看，进一步感受大自然的美妙情趣，从而指导同学有感情地朗读。此外，通过看图，并让同学说一说，“秋姑娘让大雁当心什么呢？你想对大雁说什么？”“请你当秋姑娘对青蛙关怀一下。”“冬天就要来了，小松鼠还在贪玩呢，假如你是秋姑娘，你该怎么催催它预备食物？”“小树穿上

5、了冬衣会说些什么？”使同学的想象力得到了充分地发挥。 3.整体回归，拓展延长。最终韩老师在指导同学细读每一封信的基础上再回到整体，齐读25小节，使课文不支离破裂。最终孩子们诵读全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。文本给我们供应的信息是有限的，韩老师不仅重视文本的学习，还在课内学习的基础上，再向课外拓展，她设计了这样的环节，寒冷的冬天过去了，漂亮的春姑娘来了，想一想，春姑娘会给谁写信呢？会给他们的信中写些什么呢？出示“一封写给可爱的小燕子，_。”“一封写给_,_。”让同学依据课文的语言文字沟通，熬炼了同学的表达力量，又能在说话训练中进行情感思想训练。 4重视识字和写字。韩老师要求同学会认、会读、会记、会写生字并写得规范端正，注意培育同学学习语文的爱好。课程标准关于低班级识字、写字的第一条要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。 总之，韩老师课堂中实行多种教学手段让每个都喜爱读书，喜爱认字，并努力培育同学读书、识字、写字的爱好。 这对培育同学学习语文爱好和语文素养是非常有关心的。 4