《小学数学教材《角的认识》评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教材《角的认识》评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学教材角的认识评课稿 概念教学是学校数学的重要组成部分。把握正确的数学概念是同学学习数学学问的基石，是培育数学力量的前提，当前,针对概念教学存在着一些问题。主要表现在：比较忽视概念的形成过程，往往把一个新的概念和盘托出，让同学死记硬背法则、定义；比较忽视概念间的联系，很多原来是有联系的概念，却分散、孤立不成系统，不能关心同学形成良好的认知结构；比较忽视概念的敏捷应用。对很多同学来说，感到数学“枯燥无味”，失去对数学学习的爱好和信念。基于此现状，我校数学教研组试图通过本课题的讨论与实践，提高数学老师教学力量，促进同学对数学学习的爱好，使数学课堂教学更具实效，使学校的数学教学质量更上一个台阶
2、。此次教学活动是由周萍老师和希晓老师共同完成，先是周萍老师上角的初步熟悉，然后组内进行评课，修改，然后由希晓老师在修改后的基础上连续上角的熟悉这一课。 两节课共同亮点： 1、两节课都充分利用同学已有的学问阅历，让同学经受从详细的实物中抽象出角的过程，又回归到生活中去找角，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观看事物。特殊是在角的各部分名称教学中，都引导讲解得很到位，绝大部分同学都知道一个角是由1个顶点，2条边组成。2、注意动手操作，自主探究，合作沟通。在两节课中，老师都留意联系同学的生活阅历和活动阅历，引导同学主动参加学问的形成和探究过程。首先，为同学创设自主探究的空间，同学通过看一看、
3、摸一摸、说一说、画一画、做一做、练一练，在各种感官的协调、合作下熟悉角。其次，提倡合作沟通的学习方式，同学通过同桌合作争论，全班展现沟通，体会到解决问题策略的多样性，在沟通中深化了对角的熟悉。 两节课的不同点： 1、周萍老师的课是前松后紧，前面熟悉角花的时间比较多，后面画角和角的大 小比较环节用时较小，而希晓老师的课是前紧后松，前面熟悉角用时较短，同学立刻开头推断是否正确。后面画角和角的大小比较环节，用时较多，指导比较到位。 2、教学语言上，周萍老师很有亲和力，激励语较丰富，感染力很强，整节课气氛深厚。希晓老师语言简约明白，给同学很有梯度的思索，教学很扎实。 3、教学组织开放度，周萍老师放得较多，就算是角的各部分名称的命名都要先 让同学先取一取，充分发挥同学的自主学习，只是有些时候我们还是要开门见山，直截了当。而希晓老师的课放的相对较少，特殊是在全课小结中，其实可以让同学自己说说有什么收获，而不需刻意的引导，同学实在没点到，我们再做补充也不晚。 总之，两节课都有各自都有优点，两位老师也有许多值得我学习的地方。 2
