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1、如何管理堂教师实习体会 所谓的纪律问题，其实这是一个很普遍的问题，消失在大多数基础训练的场景中。我认为主要有两方面的缘由： 一、由于缺少自律力量的训练，自控力量差。 以往我们说穷人的孩子早当家，就是由于很早地开头担当起责任，比如做家务、比如照看弟弟妹妹等。但是现在的状况与这个较为不符，许多家里都是留守儿童，与隔代人一起生活，主要方式为放养，况且现在处于人口红利期，大人比小孩多，也不会让孩子去做什么家务，担当什么责任；对于行为习惯的约束不够，导致无法形成一个有效的自律习惯。就是缺少反射弧。 奖罚是一个比较好的建立反射弧的方式，例如你使用的评分之类的。但是这种方式有一些不好的地方，就是纯粹通过这种
2、peerpressure达到负反馈的方法，很简单积累负面抵触心情，反而无法达到效果。可能那几个同学心里会想：反正我是差生，老师怎么都不会喜爱我。我怎么做都达不到要求。小组的成员都嫌弃我，我在学校很压抑。这样有为管理而管理，偏离了本意。由于不同孩子原由父母的早期训练或对行为的约束与矫正，其自控力量是不同的，而使用一种起点公正的标准不肯定是一种合适的方法，也不符合“有教无类”的训练的目标。可以选择让自控力量差的同学多担当一些班级责任。例如：每一节的前擦黑板买一盆花，每天让他进行浇水每天将作业搬到老师办公室通过担当班级责任，培育同学的责任感。并不要让他觉得这是惩处，需要先与他沟通，并问他愿不情愿做出
3、一些转变，最终让全班同学见证他的转变。常常反馈，比如，每天检查一下花有没有浇水，在完成了任务后，在全班范围内表扬他。最终，建立起自律的反射弧。多和这些同学沟通，并给他鼓舞。让他觉得他是表现不好的那一个，只是有些东西他还没学会罢了。 二、对于学习内容没有足够的爱好也就是你提到的，提高教学质量的问题。 由于经济条限制，他们接收信息的渠道可能没有城市里的同学那么宽广。甚至他们的父辈家人对学习的意义也持有怀疑态度。我曾经在学校周边的村落中为孩子们上过一些英语，当时他们的校长就和我说：“这些孩子许多学校毕业就出去打工了，或者差不多年纪就回家嫁人结婚了，他们就算把英语学好了，又有什么用呢？”这个问题，现在
4、我也很难给出答案。但这反映了一个问题，就是这些地区的同学无法理解学习的意义。不管是信息渠道闭塞造成的，还是四周大人的观点造成的，但这一个先入为主的观念往往就打算了他/她一生的走向。 我认为：培育科爱好的最好方法就是阅读。最初可能需要把阅读当做一项学习的任务完成。可能还要小说、大众学、心灵鸡汤混着。当同学的阅读习惯养成之后，可以进一步地读一些化名著。阅读的同时，让他们写一些读后感，不要固定形式，不限字数，着重表达想法。培育理科爱好的最好方法就是用理科思维解释自然现象。把数理与日常进行结合解释。有条可以看一些科普类的记录片，并教他们用数理规律去思索自然现象。数理不好强求，尽量多发觉某些同学在学科上的天赋，哪怕只是很小的一点。当他们体会到了学习的乐趣，自然就会更加集中学习的留意力，堂效果就能得以提升。 3
