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1、小学数学一年级上册分类说课稿设计 教学内容： 新课程标准教材数学一班级上册第五单元分类 教学目标： 1.让每个同学亲自经受分类的过程，理解分类的必要性。 2.初步感知分类有肯定的标准。 3.培育同学有条理的整理事物的好习惯。教学重点：不同的事物按单一标准分类的方法。 教学难点： 教具预备： 挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物投影 学具预备： 1.房间图、文具图片、服装图片、玩具图片（每小组一份） 2.学具盒 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1小伴侣在家里肯定能帮妈妈做做许多事情，谁情愿告知大家你都会做些什么呢？ 2看来同学们都是喜爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝林林，一
2、回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱） 二、创设时空、自主探究 1.说说房间里有些什么呢？ 2.你们都是她的哥哥姐姐了，你们情愿关心她吗？ 3.师：这么多东西要整理，好麻烦哦！你们预备怎么整理呢？（同桌说一说） 4.争论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避开呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，留意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！ 5.生汇报，并说一说为什么都情愿把同一类的物品放在一起？ 6.师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）衣服放在柜子里；文具放在书桌里；玩具放在玩
3、具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？ 7现在的房间变得怎么样了？ 看来，我们要学会把各种物体根据它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。 三、应用拓展、自主构建 1分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？ 2把同类的圈起来。（找相同） 先说说分别是些什么物体，再进行分类。 3每行中不同的是什么？（找不同） 4给动物分类 （1）教室里这么喧闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开,你会得到一份惊喜！（师分发动物图给同学，并出示挂图） （2）睁开眼睛看看，你们看到了什
4、么？（生说）师：蓝蓝的天空，宽敞的草地，潺潺的小河多美的大自然呀！ （3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（生有序地上台贴动物） （5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的天上；会跑的草地上；会游泳的水里。 （6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱惜动物的好孩子！老师还听到这些动物们静静地对老师说：感谢你送我回家，我情愿和你们做伴侣！你们想对小动物说什么呢？ 5整理学具盒 （1）看来呀，大家都是有收获的！下面一轮把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？假如不整齐，你能用今日学习的分类的方法把学具盒整理好吗？假如
5、整齐，你能帮帮你身边的同学吗？ （2）汇报：你是怎样整理的？ （3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。 四、评价反思、自我体验你今日有哪些收获和感受？还有什么圆满？ 五、板书设计 分 类 分 类教学反思 分类是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。同学分类力量进展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让同学感受到分类整理既是便利我们的生活，又利于同学自身的进展。依据数学课堂教学“好玩、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让同学亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经受分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的
6、多样性。培育同学分类、有序整理事物的力量。通过拓展延长，让同学体会到分类给我们的生活带来许多的便利。利用十一长假休息期间，带孩子去北京旅游，恰逢北京新鸿儒教材教法讨论所举办全国四市十二省学校数学课堂教学观摩课沟通研讨会。带孩子玩了两天后，放弃了游玩时间，和孩子一起听课了。 因此，有幸听到了吉林市船营区试验学校的张秋菊上的一节课分类，所不同的是这是北师大教材的。张老师的教学中，通过几个活动整理房间、分水果和蔬菜、贴动物、分卡片、整理书包，体会了分类在生活中的广泛应用。课后，听取了湖北省特级老师梅安妮老师的教导，整节课虽然体现了分类的思想按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程提倡的生活问题数
7、学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个缺憾。在张老师这节课的基础上进行了肯定的调整。 上完课后，感觉比较舒心。但是，美中有许多不足。例如，什么是类？什么是分类？这个重点突出不够，同学尽管已经会分类了，但是还没弄清晰什么是类。在同学整理完房间后，还有个小结：“衣服放在柜子里；文具放在书桌里；玩具放在玩具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？”这部分其实就是突出类和分类的，这只有下一节课中强化了。 又如，给动物分类，还欠考虑。同学消失了“狮子老虎放远点！”的呼喊，是我史料不及的。看来我对同学的了解还是欠缺，低估了同学的思维方向。还有对
8、同学的组织还不够，课堂虽然活，但是感觉有点乱。努力做到活而不乱，是我们全部老师共同的祈望。由于活，导致没有完成教学任务，但是这不重要，同学已经把握了分类的方法。听了贺老师的评课，我更清晰该怎么上好这节课了。 分 类评课分类是一种数学思想，也是一种数学方法。本节课要求同学能够根据事物的用途、颜色、外形等进行分类，也就是单一标准。那么，同学应当把握什么呢？什么是类？什么是分类？是本节课同学所要感受的重点。 本节课，老师做了充分地预备，情境的创设起到了训练价值作用。从整理房间开头，“你在家都帮家里做些什么？”在同学说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，老师准时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给
9、同学树立了爱劳动的信念。整节课，老师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给同学信号，停顿、等待，环视同学。从凌乱的房间让同学产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思索解决问题的.方法，同时渗透了良好生活习惯。在实施设想之前，先统一意见再动手操作。 可以这样调整： 第一、同学手上拿到的是和黑板上一样的房间图，对同学来说难度大了，可以给同学一个房间平面图，图上标出衣柜、玩具柜、书桌的方位，贴上标签，同学就知道把分好类的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。 其次、小组代表说你们是怎么放的，三个人分好工，谁整理衣服，谁整理玩具，谁整理文具，不需要再找人上台，避开迂回。 第三、为什么要把这些东西放在一起？要多
10、花语言说。由于，衣服都是穿的，玩具都是玩的，文具是用来学习的。用途相同的东西可以看作是同类，比如我们是人类，还有肉类、鸟类等等。把同类的东西放在一起的这样一项工作，在数学中就叫分类。这里要让同学弄清晰什么是类，什么是分类。第四、生活中的分类实例？在本节课消失太早，同学还没有弄明白分类的真正含义，可放在后面体现把生活问题数学化。同时把练习提前，课本第40页的第一题，通过感知内化，要求同学说出分类的依据是案用途来分的。第五、风景图消失后，让同学谈感受“太空了！”这只是一个方面，还有“美感”，“你感觉美不美？假如你生活在这个漂亮的环境下，你感觉怎么样？同学在拿到动物后，应当分批上去贴，并说出理由，不要一窝蜂上去贴，以免影响效果。留意提示同学先想好放哪里美些，再放，不要放了再进行调整，铺张时间。同学迸发出的“狮子、老虎放远点！” 的呼喊，体现了同学善与美的推断，是同学的真实想法的体现。此时的分类标准可按动物的生活习性来分类，天上飞的，地上跑的，水里游的。其实，还可以在背景图中加上远处的山，让狮子、老虎远离这里。第七、此时再让同学谈谈“你觉得分类是怎么回事？你会分类了吗？在我们生活中还有哪些情景属于分类呢？同学有了前面的基础，他们就能顺理成章地说出他们所了解，所见过的分类了，这样就把生活问题数学化了。那么，下一节课就可以按不同的标准分类了。 7
