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1、探析多媒体技术在初中几何教学中的辅助作用 一个新的时代，必定对训练教学有着新的需求，尤其是在这个计算机日趋普及的网络时代，多媒体教学模式早已跟传统教学模式平分秋色，尤其它在几何教学中的帮助作用更是不言而喻，使用多媒体技术不但有利于表达数学思想，更有利于提高同学的数学素养。学无定法，教亦无定法，多媒体帮助教学让数学课堂变得更敏捷，更直观，更形象。 一、多样化创设问题情景，激发爱好，提高教学效果 问题情景的设置对一节课来说相当重要，其胜利与否直接影响着同学的学习爱好与热忱，传统几何教学中，只凭老师口头说教和黑板上呆板的板书很难体现出情景的悬疑性，那么也就不会给同学留下印象而引起同学的留意，而多媒体
2、技术则能很好的体现其悬疑性，可以利用图像，声音，动画创设更加逼真生动的情景，或实际生活情境再现，很好的激发同学探究的爱好，留下难忘的印象，加上老师合理的引导，其教学效果必定很好。例如：在讲轴对称时，情景引入时让同学观看一些生活中轴对称图形的实例，像蝴蝶，脸谱，房子，汽车（用虚线将对称轴标出，动态演示其特点）等，引导同学观看其特征，不但可吸引同学眼球，更能激发求知欲，那么对下面的探究与讲解就做了很好的铺垫，其生动性与实感更强。 二、巧用几何画板，化静态为动态，抽象变为直观，让同学感知学问的形成过程 数学虽源于生活，但内容却有抽象性，几何画板的优势是做动态图形，它可以把感性的信息呈现给同学，让同学
3、更有实感的去理解它，例如：在讲“圆于圆的位置关系”时，可以让两个圆沿着圆心距所在直线运动，让同学来观看圆心距d与两圆半径R、r之间的关系，既易于学问的形成，又让所学印象深刻。又如：等腰三角形同一底边三线合一、图形旋转，横截面等难于把握的点通过多媒体技术动态的演示，可以让同学对抽象的部分理解起来更简单，学问的把握更精准，应用意识更强。几何主要是讨论图形，合理的将几何画板的功能穿插于课件之中是有效的教学模式，更能让同学把握图形的变换，精确识图，数学家华罗庚曾说过：“数缺形少直观，形缺数难人做”。 三、变式教学更高效，同学思维力量培育更全面 变式教学是我国的一种传统数学教学，在国际上被誉为“促进有效
4、的数学学习的中国方式”。而将多媒体技术与变式教学整合，教学效果比传统教学效果更好，尤其是几何中的图形变式，无论是对几何中的概念，性质，定理等从不同的角度，不同的层次，不同的背景做出有效变化，还是数学思想的表达都优胜于传统教学。例如：在同位角，内错角，同旁内角的教学中，利用幻灯片连续播放不同图形，老师对同学模糊的关系进行提问，同学通过对每一组图片进行不断的识别、比较、推断，清晰地把握了这些角的特点，而且思维力量也做到了全面的培育。利用多媒体技术制作的图形变式课件，为同学供应便于抽象概括的感知材料，能使同学能够比较顺当地建立新概念，并能深刻理解运用。 四、信息量全面，便于章节复习、归纳和总结 章节
5、复习是各学问点进行整合、梳理的一个环节，在中学几何中部分章节内容繁杂，相互关联较多，例如：三角形，四边形，圆这些章节中概念定理较多，传统教学模式总结归纳起来费时、效率低，而借助多媒体技术制成图片，有条理的对学问链进行梳理，同学把握起来更全面，能够清晰俯览章节学问经络，实现再制造再发觉的数学学习过程。重点难点地方再配以动画声音，吸引同学再理解再发觉，体现真正的高效复习。 教学实践表明，把多媒体技术适当、适度地融入几何教学中，可以优化教学方式，提高教学效率，节约教学时间，但我们老师不行一味的依靠多媒体技术，由于一节课的胜利与否主要是看同学汲取了有多少，而并不是听了多少，所以在内容的选择上要符合实际教学，重视实效性，这就更需要我们老师扎实的备好每一节课，备好每一位同学，不断更新教学手段，真正做到因材施教，使我们的同学爱听、会听、喜爱尝试、乐于应用。 3
