《咏柳》教学设计15篇

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1、咏柳教学设计15篇 作为一名悄悄奉献的训练工，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的咏柳教学设计， 咏柳教学设计1 一、创设情境，导入新课感知美。 1.课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。 2.揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？ 3.课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。 4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉

2、醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读力量好吗？读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领会美。 1.生自由朗读。 2.检查朗读状况。 3.检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。 4.同学自由发言，说说读懂的地方。 5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细） 6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高

3、又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一起读一遍好吗？（同学齐读） 三、质疑问难沟通朗读品尝美。 1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？ 2.同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读） 3.沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美） （1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美； （2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂

4、动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 （3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。 4.指导朗读，齐读全诗。 5.小结过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 四、想象意境，熟读成

5、诵观赏美。 1.同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。 2.出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。 3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 4.同学吟诗，背诗，相互评价。 五、选读诗歌，拓展思维丰富美。 1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？ 2.课件出示与本诗相关的几首古诗，同学可以依据自己的爱好选读。 六、自主作业，迁移力量延长美。 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以

6、咏柳为题写一篇作文。 咏柳教学设计2 教材简析： 咏柳是长春版三班级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让同学随着文本感受大自然的魅力。 学情分析： 大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以，我们除了要让同学把握本课的7个生字之外，主要是教给同学学习古诗的方法，培育同学利用手中的学习工具自学古诗的力量和爱好。 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出对春天的喜爱之情。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点： 初步把握学习古诗的方法，并能利用

7、手中的学习工具自学古诗。 教学设计理念： 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导同学把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细体现。“授人以鱼， 不如授人以渔。”教学过程中为同学创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。 教学流程： 一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1、关于，你知道多少？ 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3、是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 二、释

8、词语，明诗意： 1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学状况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 a、妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。 一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？ 通过课件演示“妆”的演化过程，不仅是关心同学熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开头就把杨柳化身成一位美人。 b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若

9、干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的也许意思。 三、想意境，悟诗情； 1、再来读第一句话，说说你眼前消失的是一幅什么样的画面？ 似一位姿势婀娜的美人消失在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。 谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？ 2、那视之无形的不行捉摸的“春风”，被用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。 我们可以借助这一生

10、动形象的比方，来拓展孩子们的思维，培育同学的口头表达力量。 3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。让我们借的诗文，读出我们心中对春的赞美。 引导同学依据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚沟通，从而达到感情升华。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。 朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。 板书： 碧玉 咏柳 唐。贺知章 丝绦 妆 高 垂 万 二月春风似剪刀！ ？ 咏柳的课后反思 在执教咏柳中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个同

11、学相互读，订正字音。在开头之前，说到：“请同桌之间相互读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应当这样读”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个同学，每一个孩子都乐观、主动，他们心情高涨、热忱投入，形成了一种动态教学过程。 1、要敬重、欣赏每一位同学。“为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念，全班30个同学，难免有学业成果不够抱负的同学，面对班级中的后进者，老师不是埋怨指责，不是轻言放弃，而是敬重每一位同学，欣赏每一位同学，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“

12、不如你”，既爱护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的敬重、期盼。当然，对于那些成果优秀的孩子老师也不失时机地赐予欣赏、鼓舞，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这 不是一件令人骄傲而兴奋的事情吗？ 2、要擅长挖掘课程资源，发挥同学的潜力。 新课程提倡“老师是同学学习力量的培育者”，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、辅导者，各种力量和乐观共性的培育者，把教学的重心放在如何促进同学“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，老师正是利用课堂中的学习资源，让

13、生生互教互学，形成了公平的、民主的教学模式，在学习中，那些成果优秀的同学俨然成了急躁的小老师，而那些学业成果不良的同学也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了老师的“教”与“学”的关系。 “为了每一位同学的进展”是每个新课程实施者的共同心愿。老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要敬重那些学业成果不良的同学，敬重那些被孤立和被拒绝的同学，敬重那些有严峻缺点和缺陷的同学在教学中，敬重不是一句空谈，更应当是一种落实，让每一个同学都享受胜利的喜悦，让每一个同学都多一份真诚的笑容，让每一个同学都能得到进步与进展，这或许就是“帮帮他（她）”作用吧！ 咏柳教学设计3 教学目标： 1、学会

14、本课2个生字，熟悉3个生字，了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学难点：了解古诗的意思。 教学预备： 老师：教学挂图、生字卡片。 同学：找柳树的叶子或者枝条。 课时支配：一课时 教学过程： 一、检查作业，导入新课 1、同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7、这首诗的是：贺知