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1、2021 年兴庆区训练局信息化资源有效应用课题开题报告课题名称：新学校校内网信息化资源建设及应用争论人:课题负责陈小亮王永利负责人所在单位 :银川市兴庆区第十七学校课 题 指 导 教 师 :王吟雪王琨日期:2021年 6 月 10 日填表1新学校校内网信息化资源建设及应用争论开题报告一、课题争论的背景、争论的目的和意义及国内外争论趋势分析（一）课题提出的背景我校于 2021 年 9 月建成交付使用， 现有 19 个教学班，同学 860 人，学校全部教室、2 间，其中 1 间有 56 台同学气，另一间48 台功能室、办公室都接入互联网，有微机室同学气（红领巾图书电子阅览室） ；每一位老师都有一台
2、电脑，完成“班班通”建设，10M光纤宽带接入；学校的硬件设施已经达到较先进水平，为正常教学供应了必需的硬件设施，但软件资源建设相对落后；由于现在网络比较通畅，老师大部分课件都由网络上下载，稍加修 改或完全不改就拿来使用，而学校安装的“齐龙”电子白板在网络上也没有配套资源， 只能把交互式电子白板当一般投影幕布使用，没有真正用到白板的交互式功能，主要是 由于上课预备时间较长，除了公开课必需要用外，其它时间基本处于闲置；而且老师们 用过的课件都储存在自己家里或U 盘上，用完也就找不见了，不能重复利用，资源不能共享，重复性工作较多；我校地处城乡结合部， 80%左右的同学是外来务工人员子女，其中 70%
3、的同学家里没有电脑，只有 15%左右的同学家里有电脑有网络；同学课外学习渠道闭塞，假如在学校没有把握的学问，回家父母大多数在生计劳碌，生成果普遍较低；（二）课题争论争论的目的和意义有些文化程度低，无法辅导同学，学通过建立校内资源网，让每堂课更加充实，为老师查找资源节约时间，为同学学习供应便利，让校本资源发挥更大的作用， 让学校治理逐步走向无纸化、 信息化、快捷化；（三）本课题在国内外同一争论领域的现状与趋势分析1、国内争论 “三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设训练资源公共服务平台、训练治理公共服务平台；力争实现四个新突破，即训练信息化基础设施建设新突破
4、、优质数字训练资源共建共享新突破、信息技术与训练教学深度融合新突破、训练信息化科学进展机制新突破；2、国外争论MOO（C慕课）：大型开放式网络课程，即MOO（C massive open online courses）；2021 年，美国的顶尖高校间续设立网络学习平台，在网上供应免费课程，Udacity 、edX 三大课程供应商的兴起，给更多同学供应了系统学习的可能；Coursera 、2021 年 2Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台；新国月，新加坡国立高校与美国公司大是第一所与 Coursera 达成合作协议的新加坡高校， 它 2021 年领先通过该公司平台推出量子物理学和古
5、典音乐创作的课程；( 四)本课题的创新之处整合已有农村远程资源、光盘资源，整理学校老师下载、修改、自创课程资源，让资源发挥最大效用，削减重复劳动，增大课堂实效；在此基础上间续实现无纸化办公，学籍、图书、成果等信息共享；二、课题争论的理论依据党的十六大的精神和邓小平“三个面对”的指示及中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算( 以下简称打算 ) 等文件；打算指出 : “实施素养训练，就是全面贯彻党的训练方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精2神和实践才能为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人；”在此基础上，打算对智育工作
6、和训练信息化做了特地论述，提出“要转变训练观念，改革人才培育模式，积极实行启示式和争论式教学”，“重视培育同学收集处理信息的才能、猎取新学问的才能”，“大力提高训练技术手段的现代化水平和训练信息化程度”，“国家支持校内网络或局域网络建设”， “实行有效措施，大力开发优秀的训练教学软件”；以上一系列论述为本课题的争论指明白方向，供应了理论和政策依据；另外，训练的信息化与以信息技术为核心的现代科( 特殊是) 是我们研学技术在训练领域中的推广与运用亲密相关；因此，视听训练理论、学习理论建构主义学习理论 ) 、传播学理论、系统科学理论究训练信息化的重要理论依据；三、课题争论的概念界定( 系统论、掌握论
7、、信息论新学校：本课题主要争论的是没有校内资源库及学校网站的新建学校；PPT、教案、教学设计等为教学服务的数信息化资源：指的是现有的课程资源，如字化资源；四、课题争论的目标和内容（一）课题争论的目标选题旨在为各位老师供应一个沟通合作的平台，资源建设为每一位老师上课供应更多的素材，提高信息化训练设备利用率，为教学水平提升努力（二）课题争论的内容五、课题争论的方法 1、行动争论法通过建立校内资源网，不断总结体会，逐步完善；2、文献法从已有杂志、书籍和已有争论结果中总结、改进我校校内网资源；3、调查法依据老师及同学需要建立相当专题资源；六、课题争论的主要步骤第一阶段：预备阶段（ 2021 年 3 月
8、 2021 年 7 月）1、开展交互式电子白板的使用校本培训；2、网络搜集素材、课件、下载技巧培训3、以教研组为单位，每人负责本学期所教课程的电子教案、教学设计、课件、音频、视频等资源存入自己的电脑，并于学期末将全部课件、素材及生成性资源交信息技术老师整理制作校内资源静态网站；其次阶段：静态资源建设阶段（2021 年 7 月 2021 年 1 月）1、将老师收集资源按年级、学科、目录整理成静态网站；2、将学校阶段全部学科、全部挂图、学校已有光盘教学资源存入校内资源网中；第三阶段：动态资源建设阶段（2021 年 1 月 2021 年 7 月）1、开通学校门户网站，建立家长、社会、学校交互式网站，
9、校内资源与互联网对接，使得同学可以在家查看校内资源，家长可以随时查看同学学校表现、成果、评判等；2、无纸化办公； 将学校同学学籍治理、 固定资产治理、 图书借阅治理、 财务公开、校务公开等整合到校内网；第四阶段：校本研发阶段（2021 年 7 月 2021 年 7 月）1、建立微课录课室；逐步由从网络搜集资源过渡到自己建设资源；2、自制课件、教学录像、数字故事等33、总结改进学校网站架构；七、课题争论的成果形式1、与 2021 年 7 月前初步建成学校各学科教学资源库，可在通过学校全部运算机访问；2、与 2021 年 7 月前建成学校门户网站，同学可以通过互联网拜访校内资源；逐步建立同学网络学习记录、评判机制；3、全程记录建立过程，撰写争论报告；八、课题主要参考资料1、首都师范高校陆宏的信息技术与课程整合的理念与实施2、何克抗余胜泉陈玲刘禹跨过式实现高效课堂信息技术与课程整合高效教学方案评析3、核心期刊中国信息技术训练电化训练争论中学校信息技术训练4
