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1、篇一：学校音乐教学反思2021年 9 月份学校音乐课教学反思滕林林音乐老师，第一应当明确音乐训练得目得就是培育同学对音乐得感悟，要以音乐中丰富得情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康得音乐审美才能；为了实现这一目标我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚得爱好，感受、体验与表现音乐中丰富得情感内涵；只有这样，同学才会逐步宠爱音乐，从而才能对音乐有更深一步得明白；要积极引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益；因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对同学进行训练与培育：一、依据学校现有得乐器，通过音乐观赏得形式，让同学熟识与明白各种乐器，并且让同学参与其中亲身实践，讲解各种乐器基
2、本得演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步得接触 , 而且仍对我国得各种音乐产生了深厚得兴趣；从而提高同学得音乐审美观念与审美乐趣；通过丰富多彩得音乐教学形式，激发学生学习音乐得爱好与爱好，活跃空气，在紧急得文化课学习之余可调剂心情，有利于其她课得学习；二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习得爱好；针对本校特点，在学习音乐教材得同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为：1 、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有得乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏得教学方法，使同学在观赏得同时，既开拓了视野，有提高审美才能；2 、在音乐理论
3、学问得教学方面，为防止单纯学理论得枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步懂得与把握音乐学问；例如音符实值得学习，通过仿照动物叫声得长短来辨别不同得音 符，这样一来，同学会比较简洁把握；3 、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型得交响乐与民族管弦乐作品，让同学进一步明白与感受音乐；4 、课堂上，让同学上台演唱，培育她们得参与、实践才能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃；篇二：学校音乐课教学反思学校音乐课教学反思识谱唱谱就是音乐课课堂教学得重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃得往往就是唱歌、律动、嬉戏，一旦让她们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会显现冷场，音乐情感美得熏陶无从谈起；音
4、乐新课标指出：要求同学具有肯定得识谱才能，规定了不同学段不同得要求；因此，识谱教学要符合音乐学习得规律，它就是学习音乐得工具与手段，而不就是音乐训练得目标；那么在音乐教学中如何有效得使用这个下：一、用先唱歌后识谱得方法强化听觉“工具 ”呢，我依据自己一些教学实践，反思如音乐学习得各个方面都涉及到听觉得作用，识谱得基础也应当第一放在听觉才能得培育, 有了先入为主得音高再唱简谱，同学更简洁把握上；听得多了，就自然会有一些音高得感觉音准得概念；所以，我提出先唱歌后识谱；如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用得音乐就就是今日要学得歌曲，并让同学与着音乐做简洁得律动，使同学对音乐有了听觉上得印象
5、，为下一步学好歌曲作好铺 垫；然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐得爱好；再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中得难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐得宠爱；然后，再通过对唱谱得视唱、懂得，又反作用于唱歌，使演唱更加完善；先唱歌后识谱就就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自己得声音去表现音乐，从而激发同学得爱好，让同学感到这节课就是轻松开心、有所且有表现自我得空间；“成就 ”得，而一位同学这样讲到：“以前，老师总就是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器得同学唱仍可以，其她人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可就
6、是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨与小河这首歌得歌谱，我感到特别兴奋；二、利用创编旋律来提高识谱才能”制造性才能得培育应当贯穿于音乐学习得各个环节，识谱教学也不例外；制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素得各种变化与重新组合，以即兴活动得方式给同学发挥制造想象得空间与机会；例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有鲜明得民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中得旋律次序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机得音高，在依据自己得感觉重新排列成流畅得旋律，并一起弹唱；这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了同学得识谱才能，也大大调动了同学得学
7、习积极性与主动性；其实，创编旋律得形式可以多种多样；丰富得创编形式能让同学们在乐趣与自己得成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到得成效；在提高综合素养得今日，学校音乐训练对识谱得要求就是：“立足课堂，面对全体；”根据同学得认知规律，把理性得识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出；利用识谱这个学习音乐得好工具，培育同学得音乐感知才能、表现才能、鉴赏才能、制造才能；让每个孩子真正得走入音乐，去查找，去探究，去制造；篇三：学校音乐教学反思一小小足球赛教学反思小小足球赛就是一堂以新歌教学为主得音乐课，教学中我留意同学得情感体验； 第一，我创设情形导入新课，将同学分为三个运动员代表队，
8、相伴着我们最为熟识得运动员进行曲，踏着整齐得步伐，营造运动员入场得氛围，由此引出课题小小足球赛；在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让同学感受两种不同得心情，将难点提前解决，从而引导同学体验歌曲所表达得情感；通过同学对唱曲得整体倾听感受、用其次，“啦 ”跟唱、听唱法等教学手段，最终使同学能够完整得将歌曲演唱出来；最终，进行了学问得拓展，让同学一起回忆第29 届奥运会，介绍奥运会得吉利物，播放了同学最为熟识得主题曲我与您，将整堂课得情感进行了升华；通过本次教学让我体会最深得就就是，在以后得教学活动中，我们应当留意同学学习得每一个细节，应当正确得引导同学，上课过程要抓住音乐得要素进行，
9、对于唱歌课来说要对同学得音准、音色、节奏等都应当进行精确得训练，都应当严格得去要求她们，比如，我得这节公开课，我就把同学得音准忽视了，同时，这也为我以后得教学提了醒；那么，在以后得教学中我要不断争论、不断摸索、应当留意培育同学得才能，多设计一些同学感爱好音乐活动，让她们在好玩得活动中积极得去学习；小狗圆舞曲教学反思音乐对同学得美育作用就是潜移默化得，其中蕴涵着道德哲理与丰富得情感体验，因而在观赏教学中，通过让同学认真地倾听乐曲，张开想象得翅膀，在广泛得时间，空间里漫游，1专心去感受，体验音乐得美，从中找出正确得答案；、如在观赏课小狗圆舞曲中，初听时，让同学初步感受乐曲得心情就是怎样得；再听时，
10、让同学按节奏得变化区为乐曲分段，2并辨别哪两个部分基本相像；、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上得特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样得形状，并随着音乐仿照小狗得不同神态，动作；接着3分小组争论，可用哪些形式来表现乐曲；、于就是同学们充分发挥想象，有得创编故事，有得创编小品，有得用绘画等形式活敏捷现地表现乐队员后出示一条旋律，同学认真观看后找4出提示中得旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲；、然后分别视唱改编前后得乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲心情得关系；这样经过在不同层次上得反复倾听及亲身体验，合作参与后，使同学在体验，内化得基础上得出音乐得旋律进行及节奏变化与音乐所表现得心情之
11、间得内在联系；5、最终通过再次合作，让同学去发觉问题，探究问题，解决问题，从而进一步培育了同学得创新意识与实践才能；通过这样得观赏教学，同学得想象力，制造力及实践才能均有提高；思维及反应才能较前灵敏；自修心增强；研讨气氛形成；大风车教学反思一、站在课程实施得角度谈本课得三个基础；1 ）扎根音乐本位本课教学能紧紧环绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、唱歌、表演三大环节得教与学得活动；教学中老师能抓住教材得难重点，开展生动有效得，表达音乐性得教学活动；比如在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同得附点节奏，开展循序渐进得学习；节奏一：4/40 0握与巩固八分休止得停顿；节奏二：个对
12、比，使0 |4/4 -对| 这条节奏让同学复习休止符，掌 |、 - |老师做了以下一从简洁得 xx xx、|过渡到了 得节奏性，同学明白了该节奏得变化过程，把握节奏二； - | （附点） |、 - |节奏三： 4/4 | 就是| 对以上节奏教学得测评巩固，检验了学生把握程度，这样得教学能紧紧抓住学问点，使同学轻松地把握节奏学问；在其次部分得唱歌教学中，重难点就是歌词记忆与音准；老师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱与领唱，使练习巩固得过程不就是那么枯燥，每一遍练习都对唱唱提出要求，使同学得声音不断调整得正确状态；如5 、 3 2- |5 这个音； 56 53 2- |这句老师提示同学把气
13、顶上去，唱好12 61 2-|这一句老师用划旋律线得方式一条高，一条低使同学把握旋律走向；在歌曲得最后一小节唱歌中有一个小小难点；老师用击掌得方式帮助了同学把握音准与节奏，使同学不易混淆；在最终表演拓展环节中，老师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容巩固与提升，立体出现学习内容；整堂课都突出了音乐本位，就是一堂乐基扎实，内容丰满得音乐课；2 ）渗透学科德育卢梭得大教学论中提到，不具有德育目得得教学不能称为训练；在课前，老师用一个视频 “帮忙盲人爷爷听春天得声音”来导出学习主题“大风车 ”，并创设出了一个学习情境：学唱好大风车一歌，参与大风车栏目组去社区慰问老人得演出；于就是
14、这又就是一堂布满德育思想得音乐课；课前得争论与课上得实践，都使孩子们深深意识到从身边得小事做起，做一个有道德得人；使同学在收成学问得同时，也得到高尚道德情怀得熏陶感染，提高了整堂课得立意；3 ）再现生本训练现在最热得训练关键词就是“生本 ”，那么生本得音乐课又应当就是怎样得；通常我们认为生本得最大特点就是小组合作，也常用就是否有小组合作、同学自学作为评判课堂生本得标尺；在大风车一课中表达得生本关键就是“分层进展 ”；每个孩子得音乐素养迥异，课堂上怎样进展好每一个孩子，就是生本得核心；课前组织有音乐特长得孩子进行钢琴、声乐表演，展现她们得风采；没有展现得孩子培育她们得倾听与观赏习惯，勉励其学习音
15、乐得爱好；课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且留意发挥这些小老师得辐射带动作用，让更多得孩子参与到争论、尝试中；课中我们也瞧到了一些不胜利得表演，那些就是相对薄弱得孩子，生本答应失败，在或胜利或失败中感受与体验，让孩子意识到差距；胜利或失败得音乐体验能给她们多一分勉励与机会，让她们对学习多一点认真与摸索；课后，这些孩子仍能有新得进展；小组长会带领其她孩子将学习内容排练好，参与社区表演；训练不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个美丽得谎言，那就是负训练；将音乐学习得情境延长到学校生活情境中，参与到社会实践中，用真实情境来替代教学情境得虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习满意义，用音乐得美好带给自己与她人欢乐；四、站在儿童得角度谈教学中得两大特点1 ）情境创设贯彻始终；有效教学因该就是依据同学得心理开展教学，满意于同学得需求而构建不同得学习活动；二年级同学奇怪、好动，缺乏连续得留意力，所
