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1、 初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育 摘要：在当今一个经济发展和社会发展如此快速的社会中，人们对教育的重视程度越来越高，所以相应的就对老师的教学方式和教学方法提供了更加严格的要求。针对于初中道德与法治这门课来说，这门课是与现实生活和时事政治最接近的一门学科，所以为了能够更好的渗透情感教育，提高课堂教学的质量和教学的有效性，老师要积极的采用情景教学模式，也就是所谓的深入实践，在生活中教学，在教学中体验生活，培养学生的道德情感。关键词：初中、道德与法治、情感教育、具体措施引言：从小学到初高中甚至是到大学我们都在学习政治这门课程，所以这门课程对于学生的成长以及综合能力的发展有着深远的影响，回想传统
2、的教学方式，就是以老师讲解课本为主，这种方式缺少了一定的趣味性，还容易让学生感到无聊和枯燥，这使得本来十分有趣的课程发挥不了它真正的价值了，所以随着教育竞争程度的不断加深以及教学改革的不断推进，情感教育模式逐渐应用到了初中道德与法治课堂。所以，本文将着重对任何在初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育展开讨论。一、教学内容要生活化，将课本知识与生活实例相结合，渗透情感教育。教学内容生活化也就是强调老师的教学内容不能仅仅局限于课本，应该丰富一些，融入一些生活元素和对学生学习有力的实践性因素。这样在活跃课堂内容的同时也能够帮助学生从不同的角度来理解知识 有利于学生思维的拓展。比如在讲到第二单元第五课交
3、友的智慧，让友谊之树长青这一部分内容的时候，老师可以以亲身经验为例，为学生讲一些自己在交友过程中的经验和遇到的一些问题，以及自己是如何解决的，为学生带来启发和思考。还有其中的一小节内容是关于慎重结交网友，老师可以找一些现实生活中的案例来积极引导学生。再比如，老师应该为学生提供一些时事政治等内容，让学生从小就培养成关注新闻的习惯，这不仅有利于开拓他们的知识视野，也有利于学生提高自身的涵养和内在素质，这样是在无形之中给学生灌输情感教育，那么从总体上来看，整个课堂的教学效果也会好很多。二、积极采用情景教学法，在情景之中融入情感教育。经过我们对道德与法治课本的了解，我们可以发现在这门课程的课本里并不全
4、是理论的知识，它穿插着许多有趣的小故事或者是引人深思的小例子，恰恰这些例子背后所蕴含的道理或者叫做情感是学生需要深入理解的，但是传统的教学方式往往会忽略这些例子，只注重理论知识的教学。那么情景化的教学模式就要求老师的教学内容要与这些例子紧密结合起来，比如可以选取课本上的一个例子，让学生分成小组，各自以情景剧的形式表现出来，这样学生能够在一个轻松的氛围中学习，不仅不会感到枯燥，反而能够有效的提升学生的学习兴趣。比如说第一单元成长的节拍中第三课发现自己，认识自己老师可以让学生把这节课上的案例以情景剧的形式表现出来，也可以让学生围绕这个主题自己想节目，在节目中学习，在娱乐中进步。在学生排练情景剧的过
5、程中会无形之中对理论知识有更加深入的了解，而且也能够让学生真切的感受到案例所传达出来的真正的知识和道理，另一方面书本上的所有内容也能够得到最大价值的发挥，课堂的教学质量和教学效果也会提高很多，而在情景中学生的情感也得到了最大的发挥。三、充分发挥学生主体作用，引导学生深入实践，在实践中体会情感教育的力量。情感教育的教学模式不仅仅只需要老师的参与，更需要学生的参与，因为在任何一门课程中，学生都是占据主体地位的，只有学生愿意学习，积极配合老师，老师的教学方法和教学模式才能产生效果。如果学生不知道配合学生，不知道主动学习，那么再高效的方式也发挥不出来效果。所以针对于初中道德与法治这门课程来说，根本上就
6、是培养学生的道德素养和法律意识，那么老师就可以组织学生深入实际生活，体验实践活动，比如在讲到第七课亲情之爱，家的意味的时候，可以充分发挥学生的主体作用和实践的力量了，老师可以给学生布置实践性质的家庭作业，比如回家给父母洗脚，为爷爷奶奶捶背，陪长辈聊天等，这些看似平常的举动或许在日常生活中已经慢慢被忽视了，所以这些实践活动不仅有利于学生在课堂上更好的学习相关知识，也有利于提升学生的内在素养，更让他们在实践中体会到道德与法治课堂带来的情感教育的力量。四、教师利用多样化教学方法，提高学生学习兴趣，引导和激发学生的道德情感。再有趣的课程，因为教师过于单一化的教学模式也会变得更加无趣，所以教师要灵活运用
7、多样化的教学方法，注意引导性和启发式的教学方法，每一个教师在进行上课之前都有一个备课环节，她会对这节课的情况做一个大致的预估，就是有多少人能完全理解本节课知识，但是这个预估量是可以由前期教师备课的水平来提升的，这就需要教师要注重对学生的引导和启发，每个班的学生的情况都不一样，不同的学生对于知识的接受和理解能力各不相同，一般来说，思维能力比较活跃的学生学习和接受新知识的能力也比较强，但这占少数，所以教师在教学过程中，要考虑到大部分学生，对个别同学因材施教，进而锻炼他们的思维能力，增强他们学习的自信心，我们的目的就是要让学生通过理论性的知识，来解决生活中的社会和法律问题，激发学生的道德情感共鸣。结
8、束语:综上所述，就是我对初中道德与法治课堂上生活化教学模式的一些概述以及提出的一些建议和策略。但是这些是远远不够的，因为时代一直在进步，社会一直在发展，所以老师也应该积极响应教育改革方针，不断创新，探索出更加高效，更加有用的教学方法和教学手段，将初中道德与法治这门课程与实际生活高效的结合起来，为学生的学业发展以及学生之后成长道路上的综合发展都打下坚实的基础。要真正的引导学生做到“在生活中学习，在学生中生活”，这种理念不仅要在初中道德与法治课上体现出来，并且对于学生以后的长远发展也是一种很有意义的理念，将会助力他们更好的成长，取得更大的进步。参考文献:1丁权.初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析J新课程导学. 2017(3).2陈应兴.浅析初中道德与法治课程中的生活化教学策略J.连续旬刊.2017(7).3张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨J学苑教育.2017, 14(4):96-96.-全文完-
