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1、 初中语文阅读教学策略新探 摘要：阅读有助于学生快速了解世界，增长见闻；继承优秀文化和精神，养正“三观”；奠定识字、语言表达和写作能力的基础，提升学生综合素养，因此备受教育工作者们的重视。但就目前而言，阅读教学工作遇到了瓶颈：学生阅读量少、阅读兴致不足，阅读效率低普遍存在，直接影响了阅读教学工作的正常进度，令教师们头痛不已。基于此，本文以初中语文阅读教学为例，探究教学新手段。关键词：初中语文；阅读教学；教学困境新课改背景下，新的教学观念和教学形式层出不穷，旨在改善阅读教学现状，提供新的教学依据。基于此，笔者精心研读了学界最新的理论，反思了自己的教学行为，在把握教材、摸清学情的基础上提出了以下教
2、学途径：一、关注学生发展，重视因材施教无论是在过去亦或是现在，教育教学的最终目的是提高全体学生的素养。但是具体到教学实际中，因为成长环境、智力水平和学习习惯、行为等因素让学生在课堂表现和学习成绩上出现了很大的差异并呈扩大化趋势。笔者认为如果这一差异没有得到应有的重视，将无法将教育教学的真正目的落实到实处，也不利于激发学生潜能、促进学生个性发展。基于此，笔者提出了自己的建议：关注学生成长，重视因材施教，以实现学生整体提升和个体成长为教学目标。如，学习观沧海这一篇古诗时，本课的阅读目标之一就是在学生自主阅读的基础上体会诗歌意境，学习诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的写作手法。但是完成这一教学目标的
3、过程中，笔者发现同学们的课堂表现不同：有些学生提前预习了诗歌内容，因此能顺利地体会到诗歌中的意境；而有些学生能掌握诗歌意境，但分析、鉴赏能力有待提升；还有的学生根本不喜欢诗歌这一文学形式，因此心不在焉、经常走神。见此情景，笔者按着学生的学习基础和能力将他们分为了三个学习小组：第一组是基础较差的学生，他们的学习热情不足，对诗歌不感兴趣，因此由笔者带领这一组的学生进行了诗歌齐读、诵读等活动，旨在通过与阅读文本的直接接触激发学生的阅读兴趣；第二组学生学习水平中等，他们需要完成的任务是将古诗中的意境画出来，旨在开拓学生眼界、分清虚实、动静之间的差别；第三组学生基础好、学习能力强，因此笔者希望他们能完成
4、诗歌的背诵任务并互相检查。在笔者的精心安排之下，学生们获得了与自身能力相当的学习任务，促进了自身的成长。在本次教学实践活动中，教师一改过去旧有的教学观念，将学生的利益和发展放在了首要的位置并因材施教，为之制定了难易程度不同的教学任务，帮助学生获得了不同程度的发展。二、关注阅读效益，锻炼学生思维阅读教学效益不仅仅指学生理解阅读文本故事，感受文章主旨，还包括学生具备较强的思考、探究的能力，能借助所学的知识解答各种问题。基于此，笔者十分关注学生在阅读过程中提出问题、分析问题和解答问题的能力，以此锻炼思维，开拓眼界，提升阅读教学质量。如，学习阿长与这一阅读文章时，笔者在一上课之前就抛给学生这样一个问题
5、：假如长妈妈失业了，需要重新找工作。你能帮助她填写一份求职简历吗？求职简历中包括姓名、民族、年龄、学历、住址、工作经验、工作经历、求职意向、期待月薪、自我评价等多个方面。笔者创设这一问题情境的目的是激发学生阅读兴致，提高学生分析、解答和总结问题的能力，能用客观的眼光看待长妈妈这一人物形象。在此过程中，笔者并没有给学生任何提醒，任由学生自己去思考和研究；同时为了提高阅读的效率，笔者将思考的时间限制在15分钟内；当然这段时间内学生可以自己阅读也可以与同学展开讨论，无论学习形式如何只要能回答出问题都值得肯定。在同学们互帮互助下，大家终于归纳总结了教材关键信息，正确回答了笔者的问题。在本次教学实践活动
6、中，教师重视学生的思考能力的提升，要求学生们在有限时间内归纳总结、准确回答教师提出的问题，从而锻炼了学生思维能力，提升了阅读效率。三、关注教学手段，提升教师素养落后的、单一的教学手段已经阻碍了阅读教学的进步，亟待改善。基于此，笔者提出了自己的建议：跟上时代潮流，在研读教材、把握学情的基础上引入新的教学手段和教学模式，给学生带来不一样的教学体验。同时教师对新教学手段的接纳、应用、筛选的过程也是提升自身专业素养的一个过程。如，在学习皇帝的新装这一则寓言故事时，笔者将阅读和表演进行了融合，除了极少数参与表演的学生之外，其他的学生既要当观众，又要朗读文本，旨在激发学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围。再如，学
7、习紫藤萝瀑布这一课内容时，笔者借助信息技术为同学们查找了多张紫藤萝花的照片，让学生直观、生动的欣赏到了紫藤萝的魅力。学到春这一课内容时，笔者特意挑选了一个阳光明媚的天气开展教学活动，带领同学们来到室外、走到操场感受和煦的春风和温暖的阳光，增加了学生生活体验。无论活动形式如何，都是笔者提升教学效率，提升自身素养的一种大胆尝试。综上，为了做好本职工作，提升阅读效率，笔者摒弃了旧有的教学观念，注重学生的课堂主体地位，也着力于促进学生的个性发展；重视学生思维拓展、思考意识的锻炼；还敢于尝试新的教学手段，在促进学生学习的同时也提升了自身的教学素养，为教师同仁们提供了借鉴。参考文献：1王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略J.青少年日记(教育教学研究),2015(07).2李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析J.中国校外教育,2014(10).-全文完-
