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1、山东2021年等级考化学工艺流程题复习备考策略暨高考题赏析,考情概述 题型特点 思维模型,1,典例分析 方法归纳,落实核心素养的化学教学策略,3,目录,Contents,2,一、考情概述 题型特点 思维模型,原料预处理,无机矿物 工业废料,核心化学反应,产品,分离提纯,获取产品,产物的循环利用,考情概述 题型特点 思维模型,典例分析 方法归纳,落实核心素养的化学教学策略,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点 思维模型,化工生产实际流程,涉及知识,重要考点,重要理念,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点 思维模型,1.近几年高考中情景素
2、材统计 从命题情景素材方面，主要可以分为三类： 一是自然资源开发利用类，如钛铁矿、铬铁矿、软锰矿、菱镁矿、铁硼矿、铝土矿、磷矿石、白云石、莹石等各种天然矿石； 二是废弃资源回收利用类，如废铁屑、废铝片、废钒催化剂、废玻璃、废旧锂离子电池、废旧锌锰电池、粉煤灰、银铜合金废料等； 三是物质的的制备和净化类，如水泥、NaClO2、NH3、H2C2O4 等。这些背景素材中多涉及变价元素、两性元素和陌生元素的单质和化合物，如Fe、Cr、Mn、Cu、V、N、P、Cl、Al、Zn等元素。对这些元素及其化合物的知识，在高考备考中我们应给予重点关注。 2.近几年高考中高频化合物统计 从近几年高考中高频化合物方面
3、，主要可以分为两类： 一是原料所含杂质类，如SiO2考查次数达到12次，Al2O3 11次，FexOy 10次，MgO 5次，MnO2 4次，CaO 3次。 二是辅助试剂类，如H2O2考查次数达到7次，KMnO46次，K2Cr2O7、H2C2O4、NaBH4各2次，ZnS、FeS、MnS各1次。这些经常出现在工艺流程题中的化合物，在高考备考中，对相关知识，,二、典例分析 方法归纳,题型二,本部分题目大多为中等难度，命题时多结合图表曲线，或根据具体实例，或通过实验分析进行考查。,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考
4、情概述 题型特点,核心素养：宏观辨识与微观探析,学业质量水平等级： 级（ 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断）,高考评价体系：在学科素养层面上考查应用性问题。,（2021山东卷） 工业上以SO2和纯碱为原料制备无水NaHSO3的主要流程如图，下列说法错误的是 A. 吸收过程中有气体生成 B. 结晶后母液中含有NaHCO3 C. 气流干燥湿料时温度不宜过高 D. 中和后溶液中含Na2SO3和NaHCO3,宏观辨识与微观探析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,错因分析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归
5、纳,考情概述 题型特点,【2018新课标1卷】焦亚硫酸钠（Na2S2O5）在医药、橡胶、印染、食品等方面应用广泛。回答下列问题： （2）利用烟道气中的SO2生产Na2S2O5的工艺为： pH=4.1时，中为_溶液（写化学式）。 工艺中加入Na2CO3固体、并再次充入SO2的目的是_。,核心素养：宏观辨识与微观探析,学业质量水平等级： 级（能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断）,高考评价体系：在学科素养层面上考查应用性问题。,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,此部分题目大多难度较大，涉及的考点非常广泛，是真正的学
6、科内综合题，可以从全方位考查考生的化学学科知识和解决实际问题的能力，此类试题为命题者多角度设问提供了方便，为考生增加了难度。命题时多联系最新科技进展，或以基础判断，或结合来进行考查。,题型二,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,（2021山东卷）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O72H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：,(1)焙烧的目的是将FeCr2O4转化为Na2CrO4并将Al、Si氧化物转化为可溶性钠盐，焙烧时气体与矿料逆流而行，目的是_。 (2)矿物中相关元素可溶性组分物质的量浓度c与pH的关
7、系如图所示。当溶液中可溶组分浓度c1.010-5molL-1时，可认为已除尽。 中和时pH的理论范围为_；酸化的目的是_；Fe元素在_(填操作单元的名称)过程中除去。 (3)蒸发结晶时，过度蒸发将导致_；冷却结晶所得母液中，除Na2Cr2O7外，可在上述流程中循环利用的物质还有_。 (4)利用膜电解技术(装置如图所示)，以Na2CrO4为主要原料制备Na2Cr2O7的总反应方程式为：4Na2CrO4+4H2O 2Na2Cr2O7+4NaOH+2H2+O2。则Na2Cr2O7在_(填“阴”或“阳”)极室制得，电解时通过膜的离子主要为_。,原料预处理,核心反应反应条件的控制,产品的获取,落实核心素
8、养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,(1)焙烧的目的是将FeCr2O4转化为Na2CrO4并将Al、Si氧化物转化为可溶性钠盐，焙烧时气体与矿料逆流而行，目的是_。,（2021山东卷）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O72H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：,增大反应物接触面积， 提高化学反应速率,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,错因分析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,(2)矿物中相关元素可溶性组分物质的量浓度c与pH的关系如图所示。当溶
9、液中可溶组分浓度c1.010-5molL-1时，可认为已除尽。 中和时pH的理论范围为_；酸化的目的是_；Fe元素在_(填操作单元的名称)过程中除去。,核心素养：证据推理与模型认知 变化观念与平衡思想,学业质量水平等级：级（能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件、能根据化学反应原理预测物质转化的产物）,高考评价体系：在关键能力层面上考查综合性和应用性问题。,（2021山东卷）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O72H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：,使 平衡 正向移动，提高Na2Cr2O7的产率,浸取,落实核心素养的化学教学策
10、略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,错因分析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,(3)蒸发结晶时，过度蒸发将导致_；冷却结晶所得母液中，除Na2Cr2O7外，可在上述流程中循环利用的物质还有_。,核心素养：科学态度与社会责任,学业质量水平等级： 级（能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题）,高考评价体系：在学科素养层面上考查应用性问题。,（2021山东卷）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O72H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：,Na2Cr2O7结晶析出,H2SO
11、4,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,错因分析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,(4)利用膜电解技术(装置如图所示)，以Na2CrO4为主要原料制备Na2Cr2O7的总反应方程式为：4Na2CrO4+4H2O 2Na2Cr2O7+4NaOH+2H2+O2。则Na2Cr2O7在_(填“阴”或“阳”)极室制得，电解时通过膜的离子主要为_。,核心素养：科学探究与创新意识,学业质量水平等级： 级（能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的变化，能说明化学变化的本质特征和变化规律）,高考评价体系：在学科素养层面上考查应用性问题。,
12、（2021山东卷）工业上以铬铁矿(FeCr2O4，含Al、Si氧化物等杂质)为主要原料制备红矾钠(Na2Cr2O72H2O)的工艺流程如图。回答下列问题：,阳,Na+,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,错因分析,落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,【2017新课标3卷】重铬酸钾是一种重要的化工原料，一般由铬铁矿制备，铬铁矿的主要成分为FeOCr2O3，还含有硅、铝等杂质。制备流程如图所示：,（1）步骤的主要反应为：FeOCr2O3+Na2CO3+NaNO3,Na2CrO4+ Fe2O3+CO2+ NaNO2,上述反应配平后FeO
13、Cr2O3与NaNO3的系数比为_。该步骤不能使用陶瓷容器，原因是_。 （2）滤渣1中含量最多的金属元素是_，滤渣2的主要成分是_及含硅杂质。 （3）步骤调滤液2的pH使之变_（填“大”或“小”），原因是_（用离子方程式表示）。 （4）有关物质的溶解度如图所示。向“滤液3”中加入适量KCl，蒸发浓缩，冷却结晶，过滤得到K2Cr2O7固体。冷却到_（填标号）得到的K2Cr2O7固体产品最多。,三、落实核心素养的化学教学策略,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,夯实概念教学构建知识体系,1,化工生产实际流程,预处理阶段,物质转化与分离阶段,目标产品生成阶段,粉碎或研
14、磨,矿样,预处理,浸出,酸(碱)浸或盐浸,固液分离,滤液,滤渣,加入氧化剂或还原剂 调节PH值 加入萃取剂,过滤或萃取分液操作,溶液,晶体,金属单质,沉淀物,结晶,电解,试剂,考情概述 题型特点 思维模型,典例分析 方法归纳,落实核心素养的化学教学策略,夯实概念教学 构建知识体系,煅烧或灼烧,产物的循环利用,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,夯实概念教学构建知识体系,注重问题驱动 内化学习能力,1,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,注重问题驱动 内化学习能力,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,
15、夯实概念教学构建知识体系,注重问题驱动 内化学习能力,1,加强实验教学 增强探究能力,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,加强实验教学 增强探究能力,（1）能发现和提出有探究价值的化学问题 （2）能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作 （3）能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论 （4）能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进的设想 （5）能尊重事实和证据，破除迷信，反对伪科学 （6）养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神。,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,夯实概念教学构建知识体系,注重问题驱动 内化学习能力
16、,1,加强实验教学 增强探究能力,关注社会热点 增强社会责任,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,关注社会热点 增强社会责任 重视课程内容的与时俱进,具有安全意识和严谨求实的科学态度；形成真理面前人人平等的意识：增强探究物质性质和变化的兴趣，关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有“绿色化学”观念和可持续发展意识；能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，认识化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，强化社会责任意识，积极参与有关化学问题的社会决策。,角度一：碳中和在化学与环境方面的考查 角度二：碳中和在原电池方面的考查 角度三：碳中和在催化机理方面的考查 角度四：碳中和在综合应用方面的考查,典例分析 方法归纳,考情概述 题型特点,落实核心素养的化学教学策略,夯实概念教学构建知识体系,注重问题驱动 内化学习能力,1,关注社会热点 增强社会责任,加强实验教学 增强探究能力,必备知识,关键能力,学科素养,核心价值,高考评价体系,感谢您的聆听,
