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1、丁香结教学设计第1课时【教材分析】丁香结是部编版六年级上册第一单元的第二篇课文。本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。【课时目标】1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句
2、，边读边想象画面。【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。【教学过程】一、课程导入1.出示图片：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进丁香结。设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。当代作家，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小
3、说和散文创作。系列长篇小说野葫芦引中第二部东藏记获得第六届茅盾文学奖。代表作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇小说野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。3. 理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。（2）出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。（3）学生齐读课题。二、整体感知1.听读任务学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。2.随文识字词随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。参差 芭蕉 妩媚 花苞（课文注音）斗室 单薄 缀满 幽雅 笨拙（1）“开火车”读，读准字音。（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。3.集中识字组织学生自主认识生字，全班
4、交流识字方法。缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾 襟 恍 怨4. 梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。（板书：丁香花 丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。（第1-4自然段写丁香花，第5-6自然段写丁香结。）设计意图：高年级的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师要在此基础上有意识地引导学生，实现对课文内容的整体把握。三、问题探究（一）合作探究过渡：那么下面我们来研读第一部分，丁香花的部分，了解丁香花的特点。1.探究任务了解丁香花的特点：（1）自主学习：默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子。（2）思考作者从哪几个方面介绍丁香花。找出关键词语。（3）学
5、习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。2.探究活动（1）学生默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子。交流反馈，出示写丁香花的句子。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦
6、想。（2）作者从哪几个方面描写的丁香花？预设：外形、颜色、气味画出写丁香花颜色的关键词。学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。画找写丁香花外形的关键词。学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。画找写丁香花气味的关键词。学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。（3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语句。品读一：重点学习：积雪。出示句子“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪”，思考：这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？反馈：“积雪”指白色的丁香花。“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透
7、毫端”，从关键词“春来”“香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因为白色丁香花颜色雪白像积雪。引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？出示积雪和丁香的图片，对比观察特点，引导学生：这样写突出了丁香花洁白、纯净、开得多的特点。品读二：出示句子：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。结合图片，引导抓“星星般”，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜空中的繁星。“探出、窥着“拟人手法，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱
8、的情态。“星星般的”比喻的修辞，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。品读三：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。“淡淡的幽雅的甜香”是修饰词连用，“香气直透豪端”说明香气浓郁。引导发现修饰词连用写出花香的层次感。（幽雅芬芳，想象画面）设计意图：培养学生提炼关键词的能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力；通过重点学习有表现力的词句，引导学生鉴赏语言的表达效果。（二）合作探究过渡：我们刚才看完了晴天丁香花的特点，其实作者更喜欢雨中的丁香，这是为什么
9、呢？我们一起来感受一下吧。1.探究任务1.默读第4自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？2.思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？2.探究活动（1）画出描写雨中丁香的句子指名反馈，出示句子：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。指名朗读。（2）学生交流：雨中的丁香具有什么特点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。（3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？出示印象派画作、晴天丁香、雨中丁香的图片，通过观察和对比，引导学生感受雨中丁香的特
10、点，想象画面。（4）小结：丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。设计意图：培养学生提取关键信息的能力：通过对比图片的方式理解雨中丁香妩媚的特点。通过观察印象派画作、晴天的丁香和雨中丁香的对比，引导学生抓雨中的特殊环境，发现颜色融合，感受丁香和微雨连在一起的美感。 四、书写指导过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写
11、。缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾 襟 恍 怨点拨：“缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结构，“幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这4个同样左窄右宽的字。2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。五、课堂小结小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走进引发作者遐想、深思的 丁香结。六、布置作业1.当堂练习：抄写字词，注意书写规范、美观。宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡2.课后作业(1)摘抄积累描写丁香花的词句。(2)查找相关资料，根据资料尝试理解阅读链接中诗句的意思。【板书设计】丁香花（1-4） 颜色丁香结 形状 气味 丁香结（5-6） 6 / 6
