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1、我的战友邱少云教学设计1课时【教材解析】我的战友邱少云是部编版六年级上册第二单元的第一篇略读课文。它是一篇写抗美援朝战争中“我的战友”的文章，作者李元新同志以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，情感真挚，揪心感人。本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切。主要采用心理描写和侧面描写，细腻地写出了我当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。【教学目标】1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为
2、之间的联系。【教学重点】能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。【教学难点】能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。【教学过程】一、课程导入1.引导：还记得我们四年级学过的黄继光的英雄事迹吗？说说抗美援朝战争中英雄人物的故事吧！（学生自由表达）2.出示邱少云的照片，点拨：你知道这位英雄是谁吗？他就是在抗美援朝战争中牺牲的中国人民志愿军战士邱少云。（板书：我的战友邱少云）3.学生齐读课题，教师提示，课题中的“我”就是作者。4.教师介绍作者和事件背景。这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元兴同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加391
3、高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。 1950年，新中国刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，跨过鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，反抗美国侵略军。设计意图：通过回忆学过的、自己积累的英雄人物引入本次课的学习内容，在了解事件背景的前提下进入课文学习，更有利于学生对文章内容的把握，体会英雄的英勇形象。二、整体感知1.听读课文，读准字音，读通课文。（1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）qi o h qun wi邱 坳 涸 蜷 伪 2.根据学习提示，尝试用小标题梳理故事情节。学习提示：（1）默读课文
4、，圈出表示时间的词语。（2）借助时间词将课文分成几部分，并列出小标题。潜伏（ ）（ ）天亮以前太阳渐渐爬上山头 黄昏时预设：潜伏（ 牺牲 ）（ 冲锋 ）天亮以前太阳渐渐爬上山头约莫11点钟的时候黄昏时3.借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容，并交流文中令人印象最深刻的地方。预设：天亮以前邱少云和战友们在山沟里潜伏，约莫11点钟的时候，敌人用烟雾弹搜索，火烧到邱少云身上，为了作战计划的顺利进行，邱少云在烈火燃烧的半个多钟头中纹丝不动，壮烈牺牲。黄昏时，战士们在邱少云的激励下，勇猛冲锋。（板书：纹丝不动）设计意图：借助图表，梳理课文脉络，训练学生提取关键信息的能力，为概括课文主要内容提供支
5、架。过渡：邱少云为什么是一位“伟大的战士”呢？我们再次默读课文，一起来看看吧！三、问题探究（一）合作探究1.探究任务圈画关键词语，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。2.探究方法（1）学生自读第12自然段，圈画描写“我”心理活动的词语，推测“我”产生这种心理活动的原因，小组内讨论为什么详细写“我”的心理变化。（2）在第13自然段找到让你直接感受到邱少云是一位“伟大的战士”的词语，小组内交流。（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。3.探究活动（1）聚焦心理活动，了解侧面烘托。引导：在第12自然段，你圈画出了哪些描写“我”心理活动的词语？预设：“紧缩、不忍、忍不住不看、刀绞一般”等。引导：通过
6、这些词语，表现出“我”怎样的心理？预设：担心、矛盾、痛苦。（板书：担心 矛盾 痛苦）引导：联系上下文，说一说“我”产生这种心理的原因是什么？预设1：担心邱少云无法忍受被火燃烧的疼痛。 预设2：矛盾不忍看着悲剧发生，却不能为战友扑灭身上的火。预设3：痛苦眼睁睁看着战友被大火吞噬了生命。小结并体会形象：邱少云可以跳，可以滚，火是能扑灭的。但是他却纹丝不动地趴着，忍受着被大火焚烧的痛苦，直到失去生命。此时在我们的眼里，邱少云是怎样一位伟大的战士？预设：为了战斗的胜利，强忍剧痛，英勇献身。（板书：为了胜利 英勇献身）引导：写邱少云是一位伟大的战士，为什么要这么详细地写“我”的心理变化？点拨：这种写法叫
7、作“烘托”，这里通过详细地写“我”的心理描写来烘托邱少云的英勇、伟大。（板书：心理描写 烘托）（2）聚焦词语，直面英雄精神。引导：默读第13自然段，让你直接感受到邱少云是一位伟大的战士的词语是什么？预设：千斤巨石。引导：你们能从形象和精神两个方面来说一说邱少云和“千斤巨石”的相同之处吗？预设1：邱少云像千斤巨石一般纹丝不动。预设2：邱少云有着磐石一般坚韧的革命意志。小结：在烈火长达三十多分钟的焚烧中，邱少云如千斤巨石般纹丝不动，因为他的内心只有一个信念为了战斗的胜利！他具有磐石般坚韧的革命意志。（板书：坚韧的革命意志）（3）有感情地朗读第12-13自然段，再次体悟英雄精神。设计意图：聚焦心理活
8、动，通过对关键词句的品读，感受邱少云在烈火中“纹丝不动”所体现的“伟大的战士”的形象和精神，并由此体会作者表达上的匠心。（二）合作探究1.探究任务（1）结合全文思考：邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，和开头部分写战友们潜伏的山沟环境之间有什么联系。（2）尝试书写碑文，抒发情感。2.探究方法（1）学生浏览第1-6自然段，关注环境描写的句子。（2）联系上下文，小组讨论环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。（3）选派代表，用上“邱少云知道知道还知道所以”的句式展示成果，教师引导、总结。（4）尝试书写碑文，抒发对邱少云这位伟大的战士的情感。3.探究活动（1）引导：说说你关注了哪些环境描写的句子？（学生自由回答
9、）引导：邱少云为什么任凭烈火烧身却纹丝不动呢？通过环境描写的句子你知道了什么？预设1：离敌人太近了，任何一个动作都可能暴露。预设2：敌人居高临下，很容易发现邱少云。预设3：一个人的小动作就会导致整个作战计划的失败。预设4：邱少云知道潜伏地点离敌人太近了，任何一个动作都可能暴露；知道敌人居高临下，很容易发现自己；还知道一个人的小动作就会导致整个作战计划的失败。所以邱少云任凭烈火烧身却纹丝不动。小结：是啊，邱少云知道这一切，所以他选择趴在烈火中，忍受整整三十多分钟的焚烧而纹丝不动。开头的环境描写是下文邱少云“纹丝不动”的原因，也是铺垫，更烘托了他英勇献身的精神。（板书：环境描写 铺垫）（2）有感情
10、地朗读第13-16自然段。（3）引导：如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前，你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？（学生书写后，班级内朗读交流）预设1：烈火真金铸英雄。预设2：烈火中的坚强，烈火中的永生。设计意图：聚焦环境描写，感受邱少云在烈火中“纹丝不动”所体现的“伟大的战士”的形象和精神。对课文内容做适当拓展，使学生对文本的理解更加深入。有利于学生进一步把握人物形象，并在感情上得到升华。四、课堂小结小结：正是这千千万万有着钢铁般意志的战士，才使抗美援朝战争迎来了一次又一次胜利，才有了我们今天和平安宁的生活。让我们朗读课文，再一次缅怀和纪念在抗美援朝战争中牺牲的中国人民志愿军烈士。
11、五、拓展延伸过渡：同学们，我们国家许多优秀的儿女牺牲在抗美援朝的战争中，他们的光辉形象永远活在我们心中。让我们一起来敬读抗美援朝烈士纪念牌碑文吧！抗美援朝烈士纪念牌碑文一九五年六月，美国在占领我国领土台湾的同时，纠集十五个国家的军队，打着联合国的旗号，对朝鲜民主主义人民共和国发动了侵略战争。中朝两国唇齿相依，安危与共。在反对帝国主义侵略的长期斗争中，两国人民一向相互支持，并肩战斗。中国人民不能容忍外国的侵略，也决不能听任帝国主义对自己的兄弟邻邦肆行侵略而置之不理。一九五年十月，中国人民响应中国共产党和伟大领袖毛主席的号召，掀起了轰轰烈烈的抗美援朝、保家卫国的运动，以自己最优秀的儿女，组成中国人
12、民志愿军跨过鸭绿江，迎击侵略者。中国人民志愿军，同英雄的朝鲜人民军一道，在朝鲜劳动党和朝鲜人民敬爱的领袖金日成同志的领导下，进行了艰苦卓绝的战斗，终于打败了美国侵略者，迫使美帝国主义在一九五三年七月签订了停战协定。朝鲜祖国解放战争的胜利，捍卫了中朝两国的安全，鼓舞了全世界人民反抗美国侵略的斗争意志，保卫了东方和世界的和平。用马克思列宁主义、毛泽东思想武装起来的中国人民志愿军，在抗美援朝的斗争中，表现了崇高的无产阶级国际主义和革命英雄主义的精神。中国人民志愿军的丰功伟绩，将千秋万代与日月争辉！在抗美援朝战争中牺牲的烈士们永垂不朽！为了新中国革命烈士纪念碑碑文敬读，山东人民出版社，2020年版引导：抗美援朝烈士纪念牌碑文主要写了什么？预设：抗美援朝烈士纪念碑碑文，内容主要分为三方面；一是阐明抗美援朝战争的原因；二是歌颂中朝两国人民的伟大友谊；三是讴歌中国人民志愿军的伟大精神和丰功伟绩。六、布置作业收集抗美援朝战争中的英雄人物及故事，和同学们分享。【板书设计】我的战友邱少云伟大的战士 担心纹丝不动 心理描写 矛盾 烘托坚韧的革命意志 痛苦 为了胜利英勇献身 环境描写 铺垫 6 / 6
