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1、案例1（见书本010页） 案例2（见书本010页） 讨论分析：分析小朋友出现以上问题的原因，谈谈你的解决措施。,情境分析导入,幼儿园班级管理,二、开放幼儿园给家长、幼儿参观，去除幼儿陌生感,1、制作胸卡 （姓名和昵称） 2、对“号”入座 （贴小动物） 3、多点名 （经常清点人数） 4、尽快记住每位幼儿的名字 （查看接送卡）,四、重视入园之初活动的设计与安排，建立和谐师幼关系,一、 课堂训练 （一）幼儿陌生感的化解案例 参考以上教师做法（见书本015页），谈谈在开学初的活动中可以通过哪些途径化解幼儿的陌生感与不适应？ （二）幼儿适应性问题的应对 如果你是洋洋的老师（见书本015页），你会怎样处理
2、这件事？,操作技能训练,二、实战演练 迎新活动技巧： 请结合见习活动，设计一个幼儿迎新活动，帮助刚入园的孩子缩短过渡期，消除孩子的焦虑和家长的担心。,操作技能训练,一、阅读材料 （一） 幼儿入园初期哭闹解决方法 （二） 走入班级的入园亲子活动案例 二、拓展练习 1、召开家长辅导会时重点应强调哪些问题？ 2、设计一个开学亲子活动教案，谈谈活动中通过哪些途径化解了幼儿的陌生感与不适应。,课外拓展任务,三、网络资源 1、幼儿学习网 http：/ 2、中国早教网 http：/,课外拓展任务,谢谢！,案例1（见书本002页） 讨论分析：案例中的嘉嘉为什么看到妈妈要走就哭得撕心裂肺的样子，如果你是她的班主
3、任，你会怎么做？ 案例2（见书本002页） 讨论分析： 案例中教师针对幼儿采取的情绪稳定措施对你有什么启示？,情境分析导入,1、身体发展方面,一、23岁幼儿的身心发展特点,（1）23岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大、易弯曲的特点，表现出耐性差、易疲劳，不易做过分剧烈的运动。 （2）动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现。,2、认知发展方面,一、23岁幼儿的身心发展特点,（1）23岁是幼儿口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。 （2）23岁幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是通过直接与
4、该事物接触或在活动中进行。 （3）3岁幼儿处于新异性探索阶段，此时幼儿对新奇事物特别感兴趣。,3、社会性发展方面,一、23岁幼儿的身心发展特点,（1）自我意识初步萌芽并发展。 （2）情绪与情感体验促进社会性行为初步发展。 （3）情绪不稳定，有强烈的情感依恋。 知识链接：分离焦虑、依恋。,分离焦虑,分离焦虑：是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。 分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型，多出现于学龄前期，主要表现为婴幼儿与亲人分离时产生的焦虑反应。,二、基于入园准备的家庭教育,（1）了解幼儿动作技能发展的关键期，并施以恰当的训练。 （2）增加幼儿户外活动时间的比重。
5、（3）重视幼儿动手能力的培养。,1、幼儿动作技能训练,二、基于入园准备的家庭教育,（1）贯彻赏识教育的理念，培养孩子的自信心。 （2）为孩子的成长营造一个快乐的氛围。 （3）要重视培养幼儿自主和负责任的精神。,2、幼儿情绪训练,二、基于入园准备的家庭教育,（1）在继续发展23岁的幼儿词汇量的同时要重视对幼儿口头言语能力的培养。 （2）和幼儿一起做复述语言的游戏，这种语言复述游戏简单有趣，孩子乐意参与。 （3）教幼儿学习场景提问。 （4）教幼儿简单复述故事中的情节。,3、幼儿言语训练,一、通过家访奠定新生入园工作的基础,教师要通过家访使家长坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多
6、好处，上幼儿园就会是一件快乐的事情。 教师通过家访还可以与幼儿初步接触，建立感情，避免幼儿初入园的陌生感。 根据家访了解到的情况，教师可以给家长提出建议配合入园适应工作的开展。 知识链接：减少入园哭闹,二、建立幼儿基本状况的档案,档案包括幼儿入园登记表、幼儿入园基本情况调查表、幼儿入园花名册（表1表3）。,三、营造“快乐之家”,教师要用心布置教室以及幼儿园的环境。 教师要像母亲般地爱护他们，使孩子产生安全感，并对教师产生依恋。 教师还可以有目的地带幼儿参观校园。 教师还可以设置丰富的游戏内容，给孩子营造一个最佳的心理氛围。,三、营造“快乐之家”,一、课堂训练 请以小组为单位分析家访记录表（见书
7、本007页）的优缺点，并谈谈可适当增加哪些栏目使家访记录表更完善？ 二、实战演练 根据自己见习班级中幼儿存在的主要问题，选择对象开展一次有准备的家访活动，设计家访谈话记录表并填写家访过程、建议与措施。,操作技能训练,一、阅读材料 （一）幼儿“入园分离性焦虑” （二）致新生家长的一封信 二、拓展练习 1、新生入园家访时应该和家长在哪些方面做重点沟通？ 2、谈谈教师可以通过哪些布置营造幼儿心中的“快乐之家”？,课外拓展任务,三、网络资源 1、蚌埠论坛 http：/www.ahbb.cc/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=135362 2、百度文库 http：/,课外
8、拓展任务,入园初教师工作活动,幼儿园班级管理,缺乏集体意识,幼儿入园初期,为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，并建立和谐的师幼关系，幼儿教师应重视入园之初活动的设计与安排,我们应该做些什么呢？,1.制作胸卡，写上昵称，有亲切感。,2.对“号”入座,3.多点名，集体意识缺乏，防丢失,4.尽快记住每一个幼儿的名字。,（4）教师多鼓励强化幼儿入园的信心与积极性,（1）转移注意力，如讲故事、做游戏,（2）教师的游戏选择、活动设计组织要得当,（3）身体接触降低陌生感,5.教师和家长及时做好沟通工作。,（5）教师和家长及时做好沟通工作,Thank you！,1、充分认识幼儿入园离园安全交接的重要性，熟悉幼儿入
9、园离园交接时的工作事项。 2、了解幼儿在园不同区域活动开展进行安全管理的具体要求，掌握幼儿园突发事件应急处理的原则和方法。 1、正确履行自己的安全管理职责，执行安全管理制度和规定，严格按工作要求及规定与幼儿家庭进行幼儿入园离园的安全交接。 2、思想上重视和预防突发事件发生，对幼儿开展经常性的安全教育及培养幼儿自我安全防范的意识和能力，具备对突发事件进行应急处理的方法和能力。,知识目标,能力目标,1、通过学习树立“安全第一”、“安全重于泰山”的观念，保持高度的安全意识，始终做到警钟长鸣。 2、在班级教育、管理和活动过程中，养成严格、认真、仔细的态度和习惯，绝不放过任何可能的安全隐患，并且采取措施
10、及时消除各种安全隐患。,素质目标,案例1（见书本069页） 讨论分析： 这个案例给你什么启示？ 案例2（见书本069页） 讨论分析： 这个案例给你什么启示？如何有效防止这种现象出现？,情境分析导入,一、幼儿人身伤害事故,二、幼儿入园离园时的安全隐患,1、建立严格的幼儿入园离园交接制度。 2、班级教师就要坚持“一看二问三摸四检查”的晨检制度。 3、家长有急事需中途接送幼儿，或委托他人来接自己的孩子，必须事先说明情况和出示接送卡，没有接送卡不能以其他理由接走孩子。,三、幼儿入园离园时应注意的问题,接送卡,三、幼儿入园离园时应注意的问题,1、由两位老师分工合作，一位负责组织好幼儿，另一位负责接待家长
11、。 2、教师要注意观察孩子的情绪，发现问题时应当及时进行干预，并给他们安排玩一些安静的桌面游戏。 3、除了幼儿的入园离园工作需要进行严格的交接外，班级换班时也要进行严格的安全的交接。 知识链接：入园离园安全小常识。,四、幼儿入园离园时的安全措施,幼儿入园离园的家园要约,请家长于每天早上7:008:30期间，把孩子及时送到幼儿园，并且将孩子送到本班或值班老师手中，当面交接。家长不得随意让孩子自行入园，自己回到班级，或者交接前让孩子在园内玩耍，以防止各种意外发生。孩子在交给老师接管之前，一切安全问题由家长负责。,1,为安全起见，家长不能让孩子携带贵重物品，更不能携带如小刀、药片、铁钉、小粒物、钉锥
12、、弹子、碎玻璃等危险物品入园，也不能携带果冻、棒棒糖等易对幼儿造成危险的食品入园。,幼儿入园离园的家园要约,2,早晨入园先把幼儿送到保健老师处晨检，以便及时察觉和发现幼儿身上可能存在的隐患。幼儿如有生病需要喂药者，请将药品交与保健老师或班级老师处，并在上面注明幼儿姓名、班级及药物的名称、用法、用量，包括服用时间和次数，并签上家长姓名。,幼儿入园离园的家园要约,3,孩子原则上由父母接送，或有比较固定的家人接送。如有困难委托他人接送时，则被委托来人应具备完全行为能力（年满十八岁以上的正常人），并且家长要提前将被委托人的姓名、性别、年龄、特征及与孩子之间的关系告诉老师，最好让被委托人带上由家长签字确
13、认的证明。,幼儿入园离园的家园要约,4,幼儿由其家人送来幼儿园与老师完成入园交接后，幼儿在园期间的安全由老师和幼儿园方面负责，家长如无特殊情况不要擅自进入幼儿教室探视孩子。孩子离园，接送人从老师手中接过幼儿后，一切安全问题由接送人负责。,幼儿入园离园的家园要约,5,因离园时接幼儿家长过于集中，为保证孩子离园时的安全，防止误接幼儿，家长最好有序地排队与老师做好交接登记手续。家长接到孩子后，提醒幼儿穿行楼道时逐级行走，不跑不跳，不从楼梯扶手上往下滑，最好能尽快离园。,幼儿入园离园的家园要约,6,接完孩子后如需带孩子在户外场地玩耍，请做好安全防护工作。如若在此期间发生意外，一切责任自负。幼儿园不负责
14、这一期间幼儿安全上的责任。,幼儿入园离园的家园要约,7,除幼儿园有校车接送幼儿入园、离园期间外，幼儿入园、离园路上及在园外的一切安全责任全部由家长负责。 知识链接：入园安全歌。,幼儿入园离园的家园要约,8,情景模拟：孩子的交接 训练要求：把教室的桌椅摆开，模拟孩子入园离园时交接的场景，由学生分组分别扮演不同的角色，包括邻居、老师和幼儿，进行具体的对话和交接幼儿行为模拟。,操作技能训练,一、课堂训练,借助学期教学计划中有安排到幼儿园见习或实习的机会，组织学生到就近的幼儿园或实习基地，亲自观察和协助幼儿班级做好幼儿入园离园时的安全管理工作。也可以让学生分组开展活动，由学生小组或个人利用业余时间具体
15、联系进行，专业教师负责对学生进行指导和考核。,操作技能训练,二、实战演练,一、阅读材料（一）中小学幼儿园安全管理办法（节选） （二）幼儿入园离园安全事故的反思 二、拓展练习 思考与讨论： 根据书本075页案例校车接送孩子时发生闷死幼儿事故的报道，以小组为单位进行深入的学习和讨论，认真分析事故发生的原因，找出存在的问题，提出整改和彻底杜绝类似问题再度发生具体有效的措施。,课外拓展任务,三、网络资源 1、百度网 http：/ 2、大洋网 http：/ 3、无忧幼儿园网 http：/,课外拓展任务,游戏规则： 1.主持人请8名选手排成一列面对大家。 2.主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所 念词句依照顺序反向大声念出，并打节奏喊 口令。如：主持人说：“今天下雨了”，则 下一个同学说：“天才发明了倒装句，偏偏 我要倒着练，了雨下天今。”下个同学出题， 下下个同学接倒着练。 3.赢的同学获得奖品，输的同学接受惩罚。,正话反说,游戏规则： 1、主持人请8名选手排成一列面对大家。 2、主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声 念出，并打节奏喊口令。如：主持人说：“今天下雨了”，则下一 个同学说：“天才发明了倒装句，偏偏我要倒着练，了雨下天今。” 下个同学出题，下下个同学接倒着练。 3、赢的同学获得奖品，输的同学接受惩罚。,
