《（参考）《关爱小鸟》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（参考）《关爱小鸟》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关爱小鸟说课稿 靖宇县景山学校 夏姝妍各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探索综合实践活动这门课程，我今天说课的内容是四年级下册第十二课关爱小鸟。本课题是属于综合实践活动中自然探索领域的内容，综合实践活动立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究解决或试图研究解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键是让学生去尝试，去探索，去经历，去感受。综合实践活动的目的，就是活动本身。通过活动，使学生在情感能力和认识等方面得到全面发展。教学目标：知识与能力：使学生对当地鸟的种类、名称、现存数量和鸟类资源有所了解。通过活动，让学生学习和掌握观察、调查等技能。过程与方法：通过小组
2、合作等学习方式，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生的爱鸟意识和环保意识。制定的依据：综合实践活动课程的总目标是“引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之间内在了解的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。”教学重点：通过活动，培养学生热爱小鸟的情感，在活动中了解当地鸟的种类、名称、现存数量和鸟类资源，以及小鸟与人类生活的关系。教学难点：通过活动，培养学生的爱鸟意识和环保意识，提出保护小鸟的可行性计划。能对身边伤害小鸟的行为提出制止。说教法：1.本节课的
3、教学活动从学生感兴趣的话题入手，使学生有话可说，充分地调动了学生学习的积极性，为学生积极主动的学习营造氛围。2.借助多媒体，让学生在与小鸟的亲密接触中感受到大自然的美丽，感受到小鸟的可爱，构建一个真实互动的课堂。通过教学活动，使学生真正意识到保护鸟类、保护环境的重要。3.以学生的活动为主，教师只是担任主持人角色，在活动过程中适时调控。本着以学生为主体，教师为主导的教学原则。说学法：1.在综合实践活动中要实现以小组活动方式为主，由学生主动参与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。2.倡导研究性学习为主导的学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，给学生表现自己，分享学习成果的机会。说教学过程
4、：活动一：营造氛围，激趣导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？谁能说说你喜欢什么样的小动物？你们喜欢小鸟吗？为什么？ （学生回答）师：同学们说得真好，今天我们就来学习第十二课 关爱小鸟。（教师同时板书课题：第十二课 关爱小鸟）活动二：提出问题，引导学生思考 1.在我们这个地区，又生活着哪些鸟类呢？它们有哪些生活习性呢？ 2.鸟类与飞行生活相适应的特征有哪些？ 3.鸟给人类的生活带来了哪些好处？ （学生小组讨论，师相机指导。）活动三：了解生活实际，引发学生思考 师：怎样保护小鸟呢？ （出示资料，引导学生思考小组讨论，各组汇报，师相机指导。）活动四：情感升华 师：1962年，寂静的春天一书出版了。这本书的整理是美国科普作家蕾切尔.卡逊。书中描述了人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。同学们，假如我们此时就置身在那个寂静的春天里，我们会有什么感受呢？ （学生回答，师相机指导。） 学生 ：欣赏鸟的图片；写保护鸟类的标语。总结：通过本节课的学习，同学们知道了我们为什么要关爱小鸟，老师相信你们一定会成为环保小卫士的！板书设计：12. 关 爱 小 鸟 麻雀 喜鹊 燕子 保护自然环境 保护鸟类栖息地友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 4
