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1、风雨教学设计122中【设计思路】 根据群文阅读的理念,通过学习本文,学习描写景物的方法:正侧面描写的结合、比喻的运用。【教学方法】 比读、品读、展读【教学过程】一、比读比较风雨和在烈日和暴雨下,请谈一谈它们各有什么特点?【设计意图:比较两篇文章的写景的角度(正侧面描写)】二、赏读1.学生找句子,品析修辞的妙处。(着重于比喻)着重从两个方面来品析比喻的妙处:(1)相似点的抓取(形、神)例子:咏雪撒盐空中差可拟;未若柳絮因风起。分析:神似:树林子面团;小鸟石子;瓦片纸形似:葡萄蔓死蛇;柳枝线条、麻团(2)延展描写过渡语:贾平凹的过人之处在哪里?在于比喻的延伸,就是顺着喻体的形象一直写下去,把比喻用
2、到极致。例句:树林子像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭。分析:写“树林子”像“面团”,但并没有止于此,而是接着延伸开来,写“面团”在狂风中的各种变化:“扯不断,忽大忽小,忽聚忽散”;“绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭。”【设计意图:指导学生学习赏析方法。】三、展读风唐李峤解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。【选文意图:这是一首非常精巧的咏物诗,诗中并没有出现一个“风”字,但每一句里我们都能见到风的身影,感受到风的力量,是侧面描写。】春(片段)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。【选文意图:同样是写雨,运用正侧面描写相结合的方法、比喻的修辞方法。】四、朗读学生朗读:芦狄风雨结束语:面对人生的风雨,我们就是年轻的舵手,乘风破浪,勇往直前!友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!2 / 2