学前儿童语言教育-学前儿童语言教学游戏设计与组织

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1、学前儿童语言教育,学前儿童语言教学游戏设计与组织,项目六,大,容,纲,CONTENTS,内,学习学前儿童语言教学游戏的概述,设计与组织学前儿童语言教学游戏,定义：,是智力游戏的一种，是在教师组织指导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。将游戏的形式与发展语言的任务相结合，可以提高学前儿童学习语言兴趣，真正达到“游戏教学化，教学游戏化”的目的。,1,学习学前儿童语言教学游戏的概述,（一）什么是语言教学游戏,特点：,1.有明确的语言教育任务。 2.有一定的规则。 3.有一定的结果。,2,（二）语言游戏的分类,语音游戏：是以正确的发音和提高辨音能力为目的的游戏。,词汇游戏：是以丰富词汇和正确运用词

2、汇为目的的游戏。,句子游戏：是以训练按语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型为目的的游戏。,描述性游戏：是以训练用简单、生动、形象的语言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。,故事表演游戏：是教师组织的，以帮助儿童理解、使用文字语言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。,1.激发儿童学习语言的兴趣。 2.促进学前儿童智力发展。 3.有效地提高学前儿童语言能力。,（三）语言教学游戏的教育作用,活动规划,一个完整的语言教学游戏一般包括 游戏目标、游戏准备、游戏玩法、游戏规则四个部分，趣味性一般体现在游戏玩法中。,设计与组织学前儿童语言教学游戏,（一）语言教学游戏的结构,一个完

3、整的语言教学游戏： 首先要有明确的语言教育要求，即儿童通过游戏所要实现的语言教学目的，游戏目的的可以是单一的（如只练习听音），也可以是综合的（如既要听音，又要发音等）。 其次，游戏的内容、规则、玩法要明确，使儿童能在游戏中按照游戏的规则、步骤完成游戏内容，顺利地实现语言教学游戏的目标。 再次，要注意游戏的趣味性，因为只有做到有趣，儿童才能乐玩、爱玩，在玩中受益。 最后，教师要根据游戏内容的需要，准备好教具，使游戏形象、生动，具有吸引力。,（二）语言教学游戏组织要点,01,03,02,04,3、教师引导幼儿游戏,1、教师创设游戏情境 （1）利用相关实物创设游戏情境。 （2）利用动作创设游戏情境。

4、 （3）运用生动的语言创设游戏情境。,2、教师介绍游戏玩法和规则 （1）介绍游戏玩法。 （2）讲清楚游戏规则。 （3）示范玩法。,4、幼儿自主游戏 （1）观察游戏，随时提供帮助。 （2）关注个体，及时指导。 （3）组织评议、总结，提升游戏水平。,活动规划,1、小班语言游戏指导要点,34岁幼儿的语言教学以发音、正音和丰富词汇为主，因此该年龄的语言教学游戏应以发音游戏和词汇游戏为主。在游戏中，教师可以直接参加，担任游戏的重要角色。这样，既可以为幼儿示范、提供模仿榜样，又可以调控游戏，实现游戏的目的。,（三）语言教学游戏在各年龄班的运用,活动规划,2、中班语言游戏指导要点,45岁幼儿的语言教学目的是

5、以丰富词汇、会说完整的句子和提高表达能力为主，语言教学游戏也应以词汇游戏、句子游戏和描述性游戏为主。在幼儿掌握了游戏的玩法和规则后，教师一般作为观察者和环境、材料的提供者进行间接的指导和调控。,活动规划,3、大班语言游戏指导要点,56岁幼儿的词汇相对比较丰富，可以说完整的句子，语言表达能力逐渐提高。因此，在游戏时，要求儿童能自觉遵守游戏规则，教育目的以语言的运用能力为主。为此，教师要创设能激发幼儿语言表达的环境，可以通过鼓励、建议、澄清等方式让幼儿在游戏中大胆地想象和创编，从而发展其应用语言能力。,实操：,每3人为一个小组设计一个语言教学游戏，并在同学中或对幼儿进行模拟教学，掌握语言教学游戏的组织环节。,作业布置,1、什么是语言教学游戏？语言教学游戏有什么教育作用？ 2、简述语言教学游戏的分类，并收集每种游戏各两个。,