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1、 高中历史课教学中史料的应用研究 摘要：史料在历史学研究中具有重要的意义，随着新课改的推进，史料探究相关的题型占比越来越大，提升学生的史料探究能力在高中历史学科中的教学显得更为重要。本文通过分析史料在高中历史教学中的有效运用，探寻高中历史课教学中对于史料的恰当运用方法，从而提升高中历史教学质量与学生对于史料的探究能力与综合运用能力。关键词：高中历史；教学研究；史料；应用引言传统教学方法中高中历史课以记忆历史事件为基础，知识性很强，而故事性不足，较为枯燥，很难引发学生的学习兴趣。但历史的故事性能够为历史课堂带来十分强的探究性与趣味性。老师引导学生通过史料认识并记忆历史事件、通过推敲史料发现并解决
2、问题，不仅能以生动有趣的方式提高历史学科的学习效率，还能够提高学生独立思考、独立探究的能力。因此，史料的恰当运用对于高中历史课教学的改变十分重要。一、高中历史课教学中应用史料的作用（一）提升学生学习积极性史料本身是一个个真实而有趣的历史故事，教师在将史料融入高中历史课堂教学中，其实是将时间点、事件概括还原为时间、地点、人物等内容丰富的故事，具有很强的趣味性。教师甚至也能够通过一些历史人物的性格、历史形式的格局与现实生活的映射、类比，拉近学生与历史知识的距离，激发学生的学习兴趣。（二）提高学生独立思考能力高中历史课程并非仅需教会学生记忆各类历史事件与时间，从考核内容中也能够看出，相比于对历史知识
3、的记忆，对历史事件的辨析能力更为重要。史料本身没有经过明显的总结概括，十分适合学生自主探索与解读。学生对于史料开放式的理解，能够加深对于相应历史知识的记忆以及对观点的理解，更重要的是学生独立客观分析一个事件，并形成自己的观点，是锻炼其推理判断能力、思辨能力的非常好的机会。（三）拓展学生的视野由于应试教育的需求，大多老师在高中历史教学中十分注重教材的使用，高中历史教学也常常局限于对于教材内容的解读与学习。而事实上，史料是更为基础的历史学习素材，相较于教材具有更加多样化的特点，是学生充分了解历史的前提。而且，史料中的趣闻轶事相较于教材更为有趣，也更为丰富，通过对于史料的深入挖掘与学习，学生能够对历
4、史事件产生更为深刻的印象与理解。因此，史料教学是一种非常好的辅助教学手段，也是学生透过教材，真正理解历史事件及其内涵、意义的学习宝库。二、高中历史课教学中应用史料的方法（一）树立学生探究性学习的意识传统教学方法中，注重学生对于历史知识的记忆，教学理念偏向于相关历史知识的灌输。在这种模式下，学生学习积极性与主动性不高，难免会觉得枯燥无味。历史学科本身具有较强的探究性，教师也应当在教学过程中培养学生探究性学习的意识。高中历史课中史料的应用，当然绝非是通过传统灌输式教育带领学生学习，而是鼓励学生在自身认知能力与探索能力的基础上，主动探究史料中的历史事件及其意义，发挥学生的主动性，优化教学方案设计，最
5、终引导学生在丰富的教学情景中学到历史知识、领略历史的魅力。（二）引导学生充分分析利用史料高中历史课中应用史料需要发挥学生的主观能动性，引导学生自主搜集并分析史料。教师以教材为基础，通过史料学习丰富学生的历史知识储备，这样学生在学习史料中的收益才是最大的。互联网时代，信息搜集的门槛降低，教师可以引导学生使用知网、超星等数据库搜集相关史料，通过文献阅读丰富历史知识。另外，博物馆也是较好的史料资源来源。博物馆中的实物资料能够带给学生更直观的冲击，加深学生对于课本中历史知识的印象。例如博物馆中的蜡像馆、影视资料、地形仿真图等资料，能够让学生加深对历史事件的认识与理解。在分析史料时，教师可以发挥史料的证
6、实作用，就一个议题让同学们展开不同维度的思考，从而让学生真实体会到史料在历史学习中的重要作用。（三）通过跨学科学习方法分析史料历史学科并非孤立存在的，历史的学习研究中同样需要其他学科的参与。例如在研究中国历史时，会涉及到大量文言文的史料，学生的阅读分析需要依赖良好的文言文阅读能力，因此可以于语文教学相联系，通过文言文的学习提升，理解史料内容，并对历史事件的发展历程进行总结与分析。在史料学习中一方面提高学生的语文素养，另一方面加深其对历史知识的认知与理解，培养学生的史料探究能力。同样，历史与政治、地理等学科的交叉学习也能够相得益彰，日升学生的综合学习能力。三、高中历史课教学中应用史料的注意事项（
7、一）合理选择并应用史料高中历史课教学中应用的史料首先需要切合教学内容，并且符合正确的价值导向，有利于高中生的心理健康。但是教材也考试提纲并非是唯一的选择标准，教师可以通过开设专题带领学生对史料进行更为广泛的研究。在互联网时代，各类信息质量参差不齐，教师在浩如烟海的史料中，需要加以选择的应用于历史教学中。具体选择时，应当先划定史料的来源范围，书籍、数据库、博物馆均是较为可靠的来源。教师应当避免选择那些具有争议的史料，必须保证史料的真实性。（二）注重提高历史教师综合素养史料的运用不仅能够提升学生的历史素养，也对历史教师提出了更高的要求。高中历史教师在史料探究能力、史料积累等方面需要更加完善与出色，
8、才能在教学中起到更好的引导作用，带领学生领略历史的魅力，培养学生出色的史料学习能力。因此，高中历史教学中史料的应用需要注意教师队伍的综合素质培养，加强教师队伍建设，强化其历史知识结构与综合能力，提高高中历史课堂的质量。四、结语综上所述，在新课改大力推行的背景下，高中历史教学中史料的运用能够推动高中历史教学方式与模式的转变，避免死记硬背式的历史学习方法的弊端，提高学生学习的主动性与积极性，提升学生历史学习的综合素养，真正达到以史明智的目的。同时，史料的应用也需要教师在教学中发挥引导作用，保障史料的真实性与可靠性，教师也需要加强自我学习，提高自身的历史素养。参考文献：1拉毛卓玛.史料实证引入高中历史课堂教学的效果研究J.新课程,2020(33):7.2孙胜娜.高中历史教学中史料教学法的应用J.中学教学参考,2020(22):77-78.3樊雪菲. 基于史料实证素养培养的高中历史课堂教学探究与实践D.安庆师范大学,2020.4尹婷. 基于史料实证素养培养的高中历史史料教学研究D.陕西理工大学,2020.-全文完-
