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1、2021年初一语文授课教案人教版教材五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来初中七年级语文教案，方便大家学习。初中七年级语文教案1 驿路梨花 【教学目标】 1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。 2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。 3、了解作者及写作背景，了解本文的主题. 4、了解“梨花”的精神。 【教学重难点】 教学的重点是了解了解梨花的精神。 教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。 【
2、教学活动设计】 一、课堂导入： (课前播放轻音乐，播放梨花图片) 我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的驿路梨花。 二、正课： (一)曲折的情节 1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。 结合课前预习快速进行。 2、把握叙事角度,试图总结整个故事。 例如： (1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨 (2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。 3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁? (1)学生思考; (2)小组讨论; (3)全
3、班交流。 引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。 (二)赏析品味 1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。 教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。 (1)同桌交流 (2)小组讨论 (3)教师引导学生对各组的代表进行点评 教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。 (1)指名学生读; (2)教师配音范读; (3)生配音读。 (三)写作背景 1、简要介绍学生对作者的理解 学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。 2、教师补充作者的生活经历和写作背景。 展示背景材料，引导学生结
4、合背景理解彭荆风的作品。 彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“_”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。 3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。 (四)思考理解 1、思考“梨花”的
5、梨花的含义，体会梨花精神。 2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。 3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。初中七年级语文教案2 紫藤萝瀑布 一、教学目标 1.熟练认写;瀑布;迸溅;等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。 2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。 3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。 二、教学重难点 教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。 教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。 三、教学方法 朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你
6、们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是;紫藤萝瀑布;，同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。 (二)初读课文，整体感知 1.学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。 明确： ;挑逗;一词中的;挑;读tio，意为;逗引;招惹;，读tio的还有;挑衅;挑眉;高挑;。 仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的浆液，中国古代神
7、话中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美的浆汁。另外注意;浆;的字形和读音，读jing，注意与;桨;(jing)的区分。 2.读完全文，用自己的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝，它又给你留下了什么样的印象?(师生问答/自由发言) 明确：茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。 (三)深入研读，重点感悟 1.请同学自由分享自己喜欢的描写紫藤萝的句子(2-3句为代表)，谈感受，教师适时进行引导、总结。 明确： ;从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长;。(前一句运用比喻和夸张的手法，写出了紫藤萝的繁
8、茂、壮大，这里请同学再次观看紫藤萝照片;后一句运用拟人和排比的手法，写出了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力，生动形象而富有感染力，这里运用朗读教学，指点学生朗读) ;这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我;。(运用通感的修辞，把紫藤萝的香气说成是淡紫色的，花香也有了颜色，突出了其香气的梦幻，也为下文;我;陷入回忆和沉思埋下伏笔，这里运用朗读教学，指点学生朗读) 学生再次朗读同学们分享的这些句子，加深对词句的理解。 2.是的，作者看到这么美丽茂盛的紫藤萝，不禁回忆起了十年前家门口的一株紫藤萝，这株紫藤萝又是什么样的呢?(师生问答) 明确：;稀落;伶仃;。 同样是紫藤萝，
9、为什么十年前的那株就是稀落的呢?作者为什么说花和生活腐化有关系呢?教师引导学生注意一下文章的写作时间，推算一下十年前是什么时候。(师生问答) 明确：十年前也就是1972年(正处_时期)。 教师给同学补充_时期的历史时代背景和作者背景(出示多媒体资料)。 明确：_时期，如果一个人穿着打扮很怪异或者作家不从事体力劳动，经常侍弄一些花花草草就容易被人批判是;小资产阶级;趣味，不符合无产阶级朴素的作风，就要进行批斗，所以作者在这里说花和生活腐化有关系;而作者一家就曾在_中遭受批判，1982年，当作者写这篇文章时，她的弟弟正身患绝症。 3.学生结合上面的资料，小组交流讨论5分钟，思考作者在回忆紫藤萝花的
10、时候还想到了什么?又发出了怎样的感慨呢? 明确：在回忆花的时候也是在回忆自己十年前的往事，自己一家也曾像紫藤萝一样，饱受摧残。感悟出了;花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。; 4.那这句话该如何理解呢?学生结合阅读经验和自身经历自由发言，谈一谈对这句话的理解，然后教师小结。 明确：作者写了十年前紫藤萝的稀落，又写了现在紫藤萝的茂盛，在写花的经历的同时，作者也看到了人的境遇，十年前一家人饱受摧残，而_过后，人也慢慢从中恢复了过来，因此，不幸终究是暂时的，而生命的长河却是无止境的，无论经历了什么，都要勇敢活下去。这也是作者从紫藤萝身上获得的启发。 教师小结：是啊，一花一世界，花
11、的生命何曾不折射出了人的生命呢?由物及人，这样的写作手法叫什么?同学们回忆一下我们上一单元刚学的爱莲说。(联系前后知识，师生问答) 明确：托物言志。 (四)拓展延伸 1.作者在开头说;我不由得停住了脚步;，同学们现在知道是为什么了吗?(师生问答) 明确：被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了。 2.作者在结尾说;在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步;，作者为什么加快了脚步?对此你有什么看法?(学生自由发言) 明确：作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步。感受到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命，积极向上，就像紫
12、藤萝花一样。 最后，学生带着情感再次自由朗读全文。 (五)小结作业 小结：这节课我们学习了紫藤萝瀑布，正如我们最开始看的紫藤萝图片，紫藤萝那么茂盛、绵密、层层叠叠，有着淡紫色的颜色、淡紫色的芳香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤萝，想到了自己这十年的遭遇，最终超脱出来，感悟到了生命的永恒和可贵，人和花一样，不管经历了什么，都要勇敢活下去。 作业：相信同学们通过这一节课的学习对生命也有了新的感悟，课下写一段你对生命的感悟，可借鉴这篇文章的写法，从一些草木入手，300字左右，下节课进行交流。初中七年级语文教案3 古文两篇 教学目的 1.学习古人高洁的品格和情操。 2.掌握一些文言词语。 3.
13、理解短文的主要内容。 教学重点： (1)朗读、背诵文言课文。 (2)疏通文言语句，分析文章内容。 教学难点： (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。 (2)学习托物言志的写法。 教学时间：二课时。 第一课时 陋室铭(刘禹锡) 一、检查预习 朗读课文，看课文注释翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介 本文选自全唐文。作者刘禹锡(772842)，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集。这篇陋室铭是他贬为和州刺史时在任上写的。 2.关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来警
14、戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 三、正课 1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。 2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。 有仙则名：。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢? 3.提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用? 运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。 4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么? “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么? 写陋室幽雅的恬静的自然环境。 6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么? 写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 7.提问：“
