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1、幼儿园中班优质说课稿 幼儿园中班优质说课稿 说课稿的质量影响着教学质量的好坏，以下是整理的幼儿园中班优质说课稿，欢迎阅读参照！ 尊敬的各位领导、老师： 你们，今天我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。 一、说教材： 课文萝卜回来了是一篇讲述小动物们互相关怀的童话故事，故事中以“萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很
2、好的为幼儿接受。 这个故事中所反映的“关怀他人、“与人分享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关怀他人、“与人分享的情感体验，进而造成了孩子的“霸道、“自私，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处事都将起到一个不容忽视的影响。 我们结合故事特点以及孩子的年龄特点、培
3、养目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： 一、依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度合计制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还必需强化，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断
4、断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是互相强化的，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的.有效方法。 3、体验互相关怀、与人分享的美好情感。 这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人、“与人分享这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。 二、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美好情感。 因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容作为活动的教
5、育重点。 难点：体验互相关怀、与人分享的美好情感。 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人、“与人分享美好情感的真正心得，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学准备： 本次活动我准备了以下几样物品： 知识准备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人分享的生活情景图片。 依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形
6、象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。 幼儿园中班数学活动优质说课稿 幼儿园中班数学活动优质说课稿幼儿园中班数学说课稿一 一、说教材 拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比较注重拼图的造型制定和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、掌握数概念的一个很
7、好的载体，而且也符合新纲要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，必需要亲身体验，在操作探究中发现事物的特征。他们关于物体整体与部分关系的理解，必必需借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了一定的圆形拼图的造型经验，为本活动的展开奠定了合格的基础。 三、说目标 思维的灵活性、多样性和创造性是数学活动目标始终落实的一个原则，了解幼儿的思维过程、
8、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、制定数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与部分的关系。 2、初步学习用统计的方法进行记录。 从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从连串水平发展到双向数链水平，然后才能在具体的实
9、物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必必需关注幼儿已有的经验水平和思维特点。于是，本活动采纳示范讲解、提问、观察的教学方法，示范讲解可以帮助幼儿联系已有经验思索拼图中的一些数学关系；开放性的提问可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；观察则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。 2、学法 幼儿只有在与材料互相作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采纳的最基本的学法就是操作法,这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、
10、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳讨论交流的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中分享学习经验，更好地掌握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动准备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、假设干份记录纸、数字标签、一些辅助图形 2、活动过程 1师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图经验：你还有其他的方法拼出花的造型吗？变幻圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型 2借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小朋友们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆
11、形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？ 幼儿自由讨论，教师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量 帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 3借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？ 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？激励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型 两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，满足了不同
12、能力水平幼儿的必需要。 请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。 4集体分享作品，梳理并提升幼儿经验 幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。为幼儿提供了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。 出示第二张图案纸船，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来,更进一步地理解整体与部分的关系。 在日常的拼图活动中可以继续延伸这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学习用统计的方法记录
13、在生活中发现的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现教育生活化的理念。幼儿园中班数学说课稿二 一、说活动教材 本节课选自幼儿园和谐发展课程中班上数学有趣的排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念
14、做好准备。新纲要提出在幼儿中进行数学的学习,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。 二、说活动目标 依据中班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： 认知目标：学习自选某种规律排列物体。 能力和情感目标：愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。 分析：目标1:重在激励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。 目标2:通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在
15、激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。 重难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。 三、说活动准备 1.幼儿经验准备：幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。 2.环境材料创设准备：智能数学操作盒，空白头饰圆形、三角形、正方形、长方形卡片，镜框红、黄、蓝、绿，项链串珠。 四、说教法和学法 新纲要指出教师应该成为活动的支持者、合、引导者.中班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1.情景引入法： 为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境，在教学中，我以过新年去天天游乐园玩为引题，提升幼儿的学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2.互动法： 师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。 3.操作法： 我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过
